![[교육학] 교육과정 구성에서의 원리와 7차 교육과정의 장단점, 개선방향-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/165/164037-0001.gif)
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![[교육학] 교육과정 구성에서의 원리와 7차 교육과정의 장단점, 개선방향-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/165/164037-0007.gif)
![[교육학] 교육과정 구성에서의 원리와 7차 교육과정의 장단점, 개선방향-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/165/164037-0008.gif)
분야
hwpⅡ. 본론
Α. 교육과정의 구성
1. 의미
2. 절차
3. 교육과정 구성원리
Β. 7차 교육과정
1. 7차 교육과정의 특성
2. 7차 교육과정의 장점
3. 7차 교육과정의 한계
이번 과제를 통하여 교육과정의 구성에서의 원리에 대하여 알아보고, 7차 교육과정의 장점 및 단점, 그리고 결론으로 개선방향에 대해서 알아보도록 하겠다. 이렇게 탐구해보는 이유는 이런 과정을 통해서 우리가 7차 교육과정에 대해서 얼마나 이해하고 있고, 그 문제점에 대해서 얼마나 파악할 수 있으며, 그것을 토대로 앞으로 우리가 해야 할 일에 대해서 말하고자 한다. 물론, 7차 교육과정 자체가 교육 전문가에 의해 구성되어졌는데, 아직 교육에 대해서 잘 모르는 우리들이 교육과정에 대하여 논한다는 자체가 조금 무모해보이기도 하지만, 해 볼 수 있는 있는 곳까지 해볼려고 노력했다. 일단, 이 글은 서론-본론-결론의 형식으로 이루어져 있으며, 서론에서는 앞으로 전개될 글에 들어가기에 앞서 소개를 하고 있으며, 본론에서는 교육과정의 구성과 7차 교육과정에 대해서 서술하고 있으며, 결론에서는 본론에서 다루었던 것들을 바탕으로 개선방향과 개인적인 생각에 대해서 서술하였다.
Ⅱ. 본론
Α. 교육과정의 구성
1. 의미
1) 일련의 교육활동에 대한 전반적인 계획
2) 학교교육의 전체 교육프로그램 구성
2. 절차
1) 교육목표의 설정
교육목표의 자원에서 교육목표를 추출하여 진술함으로써 교육목표가 설정된다. 교육목표의 기능인 교육활동의 방향 지시와 학습 내용과 학습지도 및 평가의 기준이 되도록 진술되어야 한다. 그러기 위해서는 일반적인 기준 원리가 있어야 하는데 다음과 같이 요약할 수 있다.
① 교육목적의 구체성 : 교육목표는 학습경험 선정과 지도에 구체적 시사를 줄 수 있을 정도로 구체적이고 명료한 행동적 용어로 진술되어야 한다.
② 교육목적의 포괄성 : 진술된 전체 교육 목적은 포괄적이어야 한다.
③ 교육목적의 철학적 일관성 : 진술된 교육목적 속에는 통일성, 일관성이 있어야 한다.
④ 교육목적의 실현가능성 : 진술된 교육목적은 실현가능성이 있어야 한다.
⑤ 교육목적의 주체에 대한 내면성 : 진술된 교육목적은 모든 교직원들이 이해하여 받아들이고 그들의 교육목적 수행에 있어 그 목적 속에 항상 살 수 있는 것이어야 한다.
⑥ 교육목적의 가변성 : 교직원들의 협동적 집단 사고를 통하여 설정되고 진술된 교육목적은 결코 완성 불변의 것이 아니라 타당성이 항상 비판되고 필요에 따라 언제나 변경될 수 있는 것이어야 한다.
․ 초등학교 교육 과정 해설(Ⅲ), 교육 인적 자원부, 1999
․ 교육과정과 수업, 교육대학 교직과 교재편찬위원회, 교육출판사, 1996
․ 교육과정 및 교육평가, 김인식 외, 교육과학사,1996
