분야
hwp처음 컴퓨터 교육이 도입되었을 시기에는 컴퓨터가 일반화 되지 못하고, 단지 정보 처리 기술의 하나로 인식하여 프로그래밍을 기본으로 하는 교육이 이루어졌다. 정보의 개념과 가치를 이해하고 컴퓨터의 기본적 구성을 익힌 후 프로그래밍에 중점을 두었던 5차 교육과정과는 달리 6차 교육과정에서는 정보 처리의 절차와 방법을 강조하게 된다. 실제로 컴퓨터를 통하여 주로 사용하는 패키지 소프트웨어인 워드프로세서, 스프레드시트, 데이터베이스 등을 익히도록 교육이 이루어졌다.
1997년 실시된 제7차 교육과정에서는 컴퓨터가 특정 집단이나 목적에 사용되는 것이 아니라 일상생활에서 사용하는 하나의 도구로 보고, 이에 따라 직접 컴퓨터를 조작하고 필요한 처리를 스스로 할 수 있는 능력을 강조하게 된다.(윤인경외. 1997)
컴퓨터 관련 과목은 정보화 사회에 필요한 정보 소양 능력을 가지도록 하여 스스로 컴퓨터를 사용하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르는 과목이다. 실습을 통한 체험적 학습에 의하여 기능과 원리를 터득하고, 컴퓨터를 기초로 하여 문제를 해결하는 능력과 태도를 갖추며, 일상생활 및 직업 생활에서 자신이 필요한 일을 처리하기 위한 컴퓨터 조작 방법을 익힐 수 있는 선택 과목이다. 아울러 정보화 사회의 개념을 이해하고 컴퓨터 활용에 대한 적극적인 태도와 올바른 가치관을 가지고 실생활에 이용하며, 컴퓨터 통신망에서 필요한 정보를 검색하고 정보를 교환할 수 있는 능력을 길러 미래의 정보화 사회에 적극적으로 대처하고, 국가 사회 발전에 기여할 수 있는 태도를 기르는 것을 목적으로 한다.
그러나 도입 된 후 2번의 개정이 이루어 졌음에도 아직 우리나라 컴퓨터 교육 과정에는 많은 문제점이 나타나고 있다. 여기에서는 문제점들을 살펴보기에 앞서 우선, 현행 컴퓨터 관련 교과 교육 과정에 대하여 살펴본 후, 교육을 실시함에 있어서 나타나는 문제점들을 생각해 보도록 하겠다. 더 나아가 우리나라 컴퓨터 교육이 활성화되기를 바라는 마음으로 교육의 개선 방향에 있어서 다양한 측면으로 생각하여 볼 것이고, 개선되었으면 하는 교육과정을 다루어 보도록 하겠다.
Ⅱ. 컴퓨터 관련 교과 제7차 교육 과정
1. 컴퓨터 관련 교과 총괄 분석
제7차 교육 과정
비 고
초등학교
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