분야
hwpⅠ. 서론
1. 학교폭력의 의의 및 개념
2. 학교폭력 의 발생관련 요인
3. 학교폭력의 유형과 특징
1) 학교폭력의 유형
2) 학교 폭력의 특징
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력문제의 현황
2. 학교폭력의 문제점
3. 학교폭력의 대응책
Ⅲ. 결론
* 참고문헌(reference)
1. 학교 폭력의 의의 및 개념
학교폭력의 범위를 보면 신체에 대한 힘의 행사 뿐 만 아니라 폭언이나 성희롱, 질서 위반 등 심리적인 불쾌감까지도 폭력으로 규정하고 있는 것으로 나타났으며 청소년 보호 위원회에서는 학교폭력을 자기보다 약한 처지에 있는 청소년에게 학교 안이나 밖에서 신체적, 심리적 폭력을 행사하거나 이를 반복적으로 실시하는 청소년들 간의 행동이라고 정의 하고 있다. 또한 청소년폭력예방재단은 학교내외에서 청소년들이 당하는 폭행, 금품갈취 등 언어적, 신체적 폭력과 협박, 따돌림과 같은 정신적 폭력 및 성적인 폭력을 포함한다고 규정하였다. 즉, 학교폭력이란 ‘자기보다 약한 처지에 있는 상대에게 불특정 다수의 학생이 남에게 보이지 않는 곳에서 신체적, 심리적인 폭력을 반복하여 행하거나 심각한 공격을 가하는 문제 행동’ 으로 정의 할 수 있다. 학교폭력과 함께 자주 혼용되는 개념으로 청소년 폭력이 있는데, 이는 학교폭력을 포함하는 더 넓은 의미의 폭력으로 간주 될 수 있다. 즉, 청소년폭력은 학교에 속한 학생이 아닌 일반청소년들의 폭력도 포함한다. 그러나 학교폭력을 일반적으로 청소년 폭력보다 더 주목해야 하는 이유는 학교라는 장소가 청소년들이 대부분의 시간을 보내는 공간이라는 점에서이다. 즉, 학교폭력은 우리 청소년들이 그들의 일상 생활터전에서 그리고 보호받아야 할 제도권내에서도 더 이상 안전하지 않다는 것을 나타내 주고 있다. 나날이 심각해지는 학교 폭력의 심각성을 파악하고 해결방안을 모색하기 위하여 여러 가지 자료와 접근방법을 통해 그 심각성에 대해 논의해 보도록 하겠습니다.
2. 학교폭력의 발생관련 요인
일반적으로 학교폭력은 연령과 성별에 따라, 그리고 가정의 사회경제적 수준에 따라 달리 나타나고 있다. 학교재학의 모든 연령대에서 피해경험이 있는 것으로 나타나지만, 가장 위험한 시기는 청소년 초기인 초등학교 6학년에서 중학교 3학년 사이이다. 연령에 있어서 학교폭력의 피해학생의 비율이 학년이 올라갈수록 감소하는 것으로 보아 나이가 어리고 신체적으로 허약한 학생일수록 폭력에 노출될 가능성이 높다는 것이다.
2. 교육소식-2002. 4. 20
3. 국민일보-학교폭력과 왕따. 1999. 2. 27
4. 권이종-전게논문, p.48, 상게서. p. 42
5. 김종기-학교폭력의 대책과 실천방향, 한국지역사회교육협의회, 제15차 사회교육 심포지엄, 1998, p. 29
6. 김준호 외-학교주변 폭력의 실태와 대책, 서울 : 형사정책연구원, 1997, p. 41
7. 대한매일-여자친구 문제로 인터넷 비방 중학생 100여 패싸움, 2002. 4. 16, 27면 참조
8. 대한매일-여중생 폭력서클 급증, 대한매일, 2002. 4. 24. 31면 참조
9. 박성규-왕따 리포트, 서울 : 우리교육, 199, p.89
10. 박성수-21세기 청소년상담모형의 방향, 청소년대회의 광장, 청소년상담연구, 제5권 1호, 1997, p. 33
11. 법무부-청소년의 비행심리와 인성지도 1994 PP.1~59
12. 오명식-근절되어야 할 학교 내 ․ 외 폭력, 한국교육개발원, 교육개발, 1997. p. 16
13. 조호대-학교폭력에 대한 경찰의 대책방안에 관한 연구, 동국대학교 대학원, 석사학위논문, 1998, p 15
14. 조선일보-2001. 7. 21
15. 차경수-한국의 청소년 정책(양서원) 2000 pp.173~193
16. 한국청소년개발원-청소년 문제론(서원) 1996 pp.255~269
17. http://bokjimi.co.kr
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