![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0001.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0002.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0003.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0004.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0005.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0006.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0007.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0008.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0009.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0010.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0011.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0012.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0013.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0014.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0015.gif)
![[피아제(Piaget)의 인지발달이론] 피아제(Piaget)의 인지발달이론 심층 고찰-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/174/173939-0016.gif)
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분야
hwpⅡ. 주요 이론적 개념들
1. 지능
2. 쉐마(Schema)
3. 동화와 조절
4. 평형화
5. 내면화
Ⅲ. 피아제(Piaget)의 이론 속성
Ⅳ. 인지발달의 기제
1. 기능적인 면
2. 구조적인 면
Ⅴ. 인지발달 단계
1. 감각 운동기 (sensorimotor stage)
1) 반사적 행동 단계(reflex activity) / 출생~1개월
2) 1차적 순환 반응 단계(primary circular reactions) / 1~4개월
3) 2차적 순환 반응 단계(secondary circular reactions) / 4~8개월
4) 2차적 순환 반응의 통합단계(coordinating secondary circular reactions) / 8~12개월
5) 3차적 순환 반응 단계(tertiary secondary circular reactions) / 12~18개월
6) 지적 결합과 표상의 단계(mental combination & representation) / 18~24개월
2. 전조작기(preoperational period)
1) 전 개념기(2세~4세)
2) 직관적 사고기(4세~7세)
3. 구체적 조작기(concrete operational period)
1) 보존 개념의 획득
2) 분류 및 위계
3) 서열화
4) 자율적 도덕성
5) 전조작기와 구체적 조작기의 비교
4. 형식적 조작기(formal operational period)
1) 조합적 사고(combinational thinking)
2) 가설 - 연역적 사고(hypothetico-deductive thinking)
Ⅵ. 인지발달기제의 학습적용
1. 인지갈등 유발기제와 그 적용
2. 반성적 추상과 그 적용
3. 최적 학습시기와 그 적용
Ⅶ. 피아제(Piaget) 이론에 대한 평가
1. 피아제(Piaget)이론의 교육적 시사점
2. 피아제(Piaget)이론의 비판점
1) 피아제(Piaget)의 이론이 갖고 있는 구조적 측면에 대한 비판
2) 피아제(Piaget)의 단계 개념에 대한 타당성에 대한 비판
3) 지식이 주로 아동과 물리적 환경간의 상호작용을 통해 구성된다는 가정에 대한 비판
4) 평형화의 개념에 대한 비판
5) 입학 전 아동의 인지발달을 과소평가
6) 내재적 능력과 수행능력 간에 차이의 존재를 무시
7) 아동의 문화적-사회적 환경의 영향을 중요하게 취급하지 않음.
8) 기타
Ⅱ. 주요 이론적 개념들
1. 지능
Piaget는 지능(intelligence)을 이른바 지능검사라고 부르는 것에서의 정답의 수에 따라 정의하는 것에 반대하고 있음은 이미 주목하였다. Piaget에게는 지적행위란 유기체의 생존에 최적한 조건으로 접근해 가게하는 것을 말한다. 환언하면, 지능은 유기체로 하여금 환경을 효과적으로 처리할 수 있게 해준다. 환경과 유기체란 항상 변화하고 있는 것이기 때문에 이들 양자 사이의 ꡒ지적ꡓ인 상호작용도 항시 변화하지 않으면 안된다. 지적 행위는 주어진 상황 하에서 항상 유기체의 생존에 최적의 조건을 만들어 주는 경향이 있다. 그리하여 Piaget가 볼 때는 지적 행위로서 가용했던 것도 유기체가 생물학적으로 성숙해 가고 그리고 경험을 얻어감에 따라서 변화할 것이기 때문에 지능이란 역동적 특성의 것이다. Piaget에 의하면, 지능이란 모든 살아있는 유기체의 통합적 부분(integral part)이다. 왜냐하면 모든 살아 잇는 유기체는 자기의 생존에 유익한 조건들을 찾고 있기 때문이다. 그러나 지능이 어떤 주어진 시간에 있어 어떻게 관리현현하느냐 하는 것은 조건이 바뀜에 따라
