분야
hwpⅡ. 피아제의 생애
Ⅲ. 피아제 인지발달이론의 의미
Ⅳ. 피아제 인지발달이론의 기본용어
1. 도식(schemes)
2. 동화(assimilation)
3. 조절(accommodation)
4. 평형화(equilibrium)
Ⅴ. 피아제 인지발달이론의 기본방향
1. 조직(organization)
2. 적응(adaptation)
3. 동화(assimilation)
4. 조절(accommodation)
5. 평형(equilibration)
Ⅵ. 피아제 인지발달이론의 발달단계
1. 감각 운동기(Sensorimotor Period) : 출생 - 2세
2. 전 조작기(Preoperational Period) : 2세 - 6세
3. 구체적 조작기(Cencrete Operational Period) : 7 - 11세
4. 형식적 조작기(Formal Operational Period) : 12 - 15
1) 가설의 생성
2) 조작들에 관한 조작
Ⅶ. 피아제 인지발달이론의 발달에 따른 차이
1. 도식(schemes)
2. 조작(operations)
Ⅷ. 피아제 인지발달이론의 성과
1. 경험의 중요성
2. 능력과 전략의 조화
3. 새로운 상황으로의 적용
4. 상호 작용의 중요성
Ⅸ. 피아제 인지발달이론의 평가
1. 강점
2. 한계
참고문헌
Piaget는 인간의 사고과정이 출생에서부터 성숙할 때까지 서서히 근본적으로 변화하며 항상 세계에 대한 의미를 추구한다고 가정하며 사고 변화(인지 발달)에 영향을 주는 네 가지의 요인을 제시하였다. 첫 번째는 생물적 성숙으로 생물적 변화의 표현으로 이미 유전적으로 계획되어 있으며 거의 수정될 수 없다. 또한 성숙은 다른 모든 변화에 대한 생물적 근거를 제공한다고 볼 수 있다. 두 번째는 활동이다. 인간이 탐색, 시험하며 관찰하여 정보를 통합하고 조직하여 환경에 대해 행동함으로써 우리의 사고 과정도 동시에 변화한다. 세 번째는 사회적 경험(social experience)으로 인지 발달은 사회적 관계나 다른 사람에 의한 학습에 영향을 받는 것이다. 네 번째는 평형화(equilibration)로 사고에서 실제의 변화 과정으로, 인간은 계속적으로 균형을 유지하기 위해 사고의 적절성을 검토한다.
Ⅱ. 피아제의 생애
장 피아제(Jean Piaget, 1896- 1980)는 스위스 출신의 아동 발달 심리학자로 미국의 B.F. Skinner와 동일한 시대의 학자였다. 그는 1930년대와 1940년대에 매우 중요한 연구를 하였지만 그의 연구방법이 1920년대까지 미국의 심리학을 지배했던 행동주의 심리학의 전통과 반대되기 때문에 1960년대까지는 미국의 발달 심리학계에 그다지 알려지지 않았다. 그러나 현재 그는 20세기의 가장 영향력 있는 발달 심리학자 중의 한 사람으로 인정받고 있으며 그가 제안한 인지 발달 이론은 학습자와 학습을 이해하는데 중요한 역할을 하고 있다.
피아제는 1896년 스위스의 뉴샤텔에서 태어났다. 그는 어려서부터 자연 현상에 대한 관심이 높아 새, 물고기 등에 대한 관찰에 몰두하곤 했는데, 그가 11살 때, 알비노(Albino)라는 참새의 서식을 관찰하고 글을 써서 뉴샤텔의 박물학 학술지에 기고했다는 사실은 너무나 잘 알려진 일이다. 이처럼, 그는 어린시절부터 자연현상에 남다른 관심을 가지고 자연 속에 서식하는 새
로널드더스카 외 : 삐아제-콜벅 도덕발달 입문, 정경가, 1984
마가릭 보든 : 피아제(Jean Piaget), 시공사, 1999
이태영 외 5명 : 신유아교육개론, 교육아카데미, 2005
전윤식·이영석 공저 : 삐아제와 유아교육, 형설출판사, 1990
M.A.S. 플라스키, 이기숙 외 역: 어린이를 위한 피아제 이해, 창지사, 1984
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