[교육학] 영화 `코러스`를 통한 학생분석

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레포트 > 교육계열
2007.08.07
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소개글

[교육학] 영화 `코러스`를 통한 학생분석에 대한 자료입니다.

1. 선정동기
2. 영화소개
3. 영화의 나타난 교육관
4. 캐릭터 분석을 통한 학생 분석
5. 마치며

본문내용

1. 선정동기

이 영화는 프랑스 마르세이유의 작은 기숙사 학교를 무대로, 문제아들이 임시직 교사로 부임한 마티유의 합창단에 참여하면서 변화하는 모습을 그리고 있다. 우리는 아이들의 비툴어진 모습의 원인을 전쟁의 상처와 결손가정의 영향 그리고 권위주의적이고 체벌중심적인 학교에서 찾을 수 있다고 생각했고 마티유 선생님이 시도한 합창단을 통해 교육적 동기부여의 의미를 찾을 수 있다고 보았다. 또한 몽항쥬를 통해 청소년시기의 정체성 확립과 자아(잠재력)발견을 구체적으로 살펴 볼 수 있으며 몽당을 통해 청소년 시기의 문제점의 원인과 양상을 파악할 수 있다고 생각하여 이 영화를 선정하게 되었다.

2. 영화소개

줄거리
성대한 클래식 공연장. 수천의 청중을 사로잡는 교향악단의 지휘자 모항주에게 어느날 오릴적 친구 페피노가 찾아온다. 오래된 낡은 일기장을 들고서... 모항주와 페피노는 60여년 전 여름, 한 대머리 선생과의 만남을 떠올린다. 2차 세계대전 직후 전쟁의 상처가 채 아물지 않은 프랑스 마르세이유의 작은 기숙사 학교. 면회가 되는 토요일마다 교문 앞에서 하염없이 아빠를 기다리는 전쟁고아 페피노. 역시 아빠의 부재 속에서 엄마의 관심을 끌기 위해 말썽을 일으키는 모항주. 이처럼 쓸쓸한 여름방학을 보내는 아이들의 학교에 미완성의 악보를 든 마티유가 임시직 교사로 부임해온다. 마티유는 부임 첫날부터 아이들의 거친 장난과 교장의 비인간적인 교육방식과 맞닥뜨리게 된다. 상처받은 아이들의 짓궂은 장난에 학교는 엄한 체벌과 규칙으로 강압적인 교육을 실시한다. 하지만 마티유는 그곳에서 희망의 씨앗을 발견한다. 마티유는 우연히 장난기 섞인 아이들의 흥얼거리는 노래소리를 듣고, 접어두었던 오선지에 아이들을 위한 희망의 음표들을 다시 그려넣기 시작한다. 그 날 이후, 합창단이 조직되고, 매일 밤낮으로 한목소리로 노래를 부르는 아이들의 얼굴에 어느새 외로움의 그림자는 사라진다. 반항아 모항주는 천상의 목소리로 놀라운 음악적 재능을 발견하게 되고, 교문 밖에서 기다리던 페피노의 그리움은 마티유로 인해 점차 사라진다. 그러나 희망으로 가득차기 시작한 교정은 문제소년 몽당의 전학으로 예기치 못한 사건의 소용돌이에 휘말리고 그들의 합창은 금지를 당하게 된다. 계속되는 몽당의 반항적인 행동을 마티유 선생님을 비롯한 학교에서는 감당해내지 못하고 결국 학교에서 일어난 도난사건의 범인으로 몽당이 오해를 받아 몽당은 퇴학 및 교도소에 가게 된다. 그리고 이에 대한 복수심으로 몽당은 학교에 방화를 하게 되고 이에 대한 책임을 마티유 선생이 짐으로 학교를 나오게 된다. 학생들은 마음을 적은 종이 비행기를 날려 선생님에 대한 감사와 존경을 표하며 영화는 막을 내린다.

참고문헌

김태련外『발달심리학』 학지사 2004
김태훈 『도덕성 발달이론과 교육』 인간사랑 2004
정옥분『발달심리학 전생애 인간발달』 학지사 2004
정옥분 『아동 발달의 이해』 학지사 2002
조복희 『아동 발달의 이해』 교육과학사 1991
Paul Eggen, Don Kauchak 『교육심리학』 학지사

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