[교육] 에릭슨의 발달단계 이론

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레포트 > 사회계열
2009.08.14
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소개글

[교육] 에릭슨의 발달단계 이론에 대한 자료입니다.

⑴에릭슨이 설명한 발달단계에서 각 단계의 중요한 발달적 과업은 무엇인가?

제1단계(0-1세): 기본적 신뢰감 대 불안감
제2단계(1-3세): 자율성 대 수치심/회의

제3단계(3-6세): 주도성 대 죄책감

4단계(6-12세): 근면성 대 열등감

5단계(12-20): 자아정체감 대 역할 혼란

6단계(20-35): 친밀감 대 고립감

7단계(35-65): 생산성 대 침체

8단계(65-사망): 자아통합 대 절망

본문내용

제1단계(0-1세): 기본적 신뢰감 대 불안감
이 단계에서의 유아는 기본적 대 불신감이라는 심리사회적 위기를 겪게 되는데 신뢰감이란 유아가 보호자에

대한 동일감과 지속성에 의존하는 것을 배우는 것뿐만 아니라 자기 자신과 충동에 대처하는 자신의 신체기관

능력을 신뢰할 수 있는 것을 말한다. 유아의 신뢰감은 어머니들이 유아의 욕구에 대하여 민감하게 반응하고

자신의 문화 속에서 사회화된 방법으로 일관적인 보호를 받게 되면, 유아들이 자신들에게 받는 보호에 대하여

미리 예측가능하고 자신들이 의존할 수 있는 존재임을 알게 되고 신뢰감을 형성하게 된다.

신뢰감을 형성한 유아들은 타인에 대한 신뢰감을 갖게 되고 또한 자신에 대해서도 신뢰감을 형성하게 된다.

이때 주 양육자가 자주 바뀌면 안되고 믿을만한 사람이어야 한다. 반대로 유아에 욕구에 민감하게 반응하지 못하고,

자신감 없고, 일관적이지 못한 어머니의 양육방식은 유아로 하여금 불신감을 형성하게 하는데 이렇게 불신감을

형성한 유아는 자신에 대한 신뢰감을 형성하게 되는데 이렇게 불신감을 형성한 유아는 자신에 대한 신뢰감을

형성하지 못하고 사회적 관계에서도 신뢰감을 형성하는데 어려움을 겪는다.

에릭슨은 신뢰감의 중요성성을 말하면서도 불신감도 필요하다고 얘기하면서 건강한 성장을 위해서는

이 둘의 적절한 비율이 필요하고 신뢰감을 더 많이 획득한 유아가 자아 형성에 더 유리하다고 보았다.

제2단계(1-3세): 자율성 대 수치심/회의

이 단계의 아동은 괄약근을 통제하게 되면서 보유와 배설이라는 능력을 갖게 된다.

이 시기 아동은 두 발로 서는 것이 가능하며 말을 시작하면서 스스로 해보려는 활동들이 많아지면서

주위의 통제도 많아지기 시작한다. 이 시기에 부모가 분별력 있게 유아의 행동을 지켜보면서

아동자신과 타인을 해롭게 하거나 좋지 않은 행위에 대한 합리적이고 엄격한 제한을 통해 아기의 자율성을

발달에 도움을 주도록 하여야 할겄이다. 이 때, 지나친 통제를 가하면 아동은 수치심을 갖게 되는데

예를 들어 옷을 제대로 입지 않은 상태에서 타인이 자신을 보고 있는 것같이 남에게 비쳐진 자신의 모습을

부끄러워하는 것이다. 회의감은 수치심과 더불어 나타나는 것으로 자신이 강한 존재가 아니며

결국은 타인들에 의해서 자기가 통제 받는다는 것을 느끼게 되면서 나타나게 된다고 한다.

이러한 수치심을 겪게 되는 아동은 결벽증, 강박증 등이 생길 수 있고, 지나친 수치감은 아동이 뻔뻔해지거나

교활해질 수 있다.

제3단계(3-6세): 주도성 대 죄책감

이 시기의 아동들은 초기 아동기에 획득한 자율성에 자신의 과업에 대한 수행과 과업수행을 위한 계획을

세우는 것과 그리고 과업을 해내는 능력이 첨가되어 주도성이 나타나게 된다.

하지만 이 시기에 오이디푸스 콤플렉스로 인해 나타나는 동성부모에 대한 동일시에서 보듯 아동은

자신의 능력에 한계가 있음을 깨닫게 된다. 죄의식은 자신이 생각한 기대와 너무 지나치게 진행된 공격적인

행위들이 적절한 제어를 받지 못했을때 생긴다. 가장 대표적인것이 이성부모에 대한 사랑을 차지하려고 하는것인데

이 때 아동의 행동에 대한 주위 사람들의 과도한 처벌은 아동들로 하여금 자신의 생각에 의한 실행하는 능력을

떨어뜨리고 인생에서 자신의 삶을 주도해가는 시작점에서 그러한 에너지를 정지하게 하고 자신에 대한 무가치함,

소극적 성격, 성적 무기력, 불감증으로 발전할 수 있다.

4단계(6-12세): 근면성 대 열등감

이 단계는 전 단계의 성적 호기심을 잊거나 승화시키는 단계.

자신의 욕구에 대한 충족과 변덕을 대신하여 목적을 성취하기 위해 집중하고 또한 끈기 있게 노력하여 일을

완성했을 때 기쁨을 느끼게 되고 그로 인해 근면성이 발달하게 되는 것을 말한다.

그러나 일에 대한 결과나 도구를 다루는 능력에 있어서 다른 아동에 비해 떨어져 좌절하게 되면

열등감을 갖게 되고, 근면성에 대한 의심을 갖게 된다. 전 단계에서의 과업을 성공적으로 갈등을 극복하지

못했을때나 혹은 학교나 사회가 어린이에 대한 편견적인 태도를 취할 때 발달되기 쉽다.

5단계(12-20): 자아정체감 대 역할 혼란

청소년기에는 근면성의 발달 후 신체적인 급성장과 성적 성숙으로 인해 어린 시절의 종료가 오게 된다.

청소년들은 이러한 변화 속에서 자신에 대한 동일성과 연속성의 의문이 생기게 되고, 타인에게 자신이

어떻게 보여지는지, 자신이 자신에 대해 어떻게 생각하는지를 생각하게 되면서 자아정체감을 형성해 간다.

이 단계의 청소년들은 대부분 심리적 유예기간을 갖게 되는데, 심리적 유예기간은 성인이 되기 전 성인의

역할과 책임을 유예하는 것으로, 자아성취감을 형성하기 위해 다양한 역할, 행동 등을 실험하고 있으나

결정하지 못한것을 말한다. 역할 혼란은 심리적 유예기간동안 자신의 정체감을 성취하지 못하여 자기가 추구해야

할 가치와 확신이 서지 않을 때 발생하고, 이러한 혼란은 부정적 정체감을 형성한다.

6단계(20-35): 친밀감 대 고립감

가정, 성, 사회를 통하여 친밀감이 형성되는 시기

에릭슨은 친밀감을 어떤 관계 속에서 자신을 설정하는 능력이라 말하고 타인과의 관계를 맺기 위해서는

개인의 정체성이 형성되어 있어야 한다고 말한다. 고립감은 정체성에 기반하여 친밀감을 형성하지 못하고 자아를

상실하게 되는 두려움에 의해 고립감을 갖게 되고 그에 따른 자기몰입감의 형성이다.

7단계(35-65): 생산성 대 침체

삶에 있어서 가장 생산적인 시기
가정적으로는 자녀를 낳아 키우고 교육하게 되며 사회적으로는 다음 세대를 양성하는데 관심과
노력을 기울이게 된다. 또 직업적인 성취나 학문적 예술적 업적을 통해서도 생산성이 발휘된다.
자신의 2세가 없는 경우에는 다음 세대들을 위한 사회적인 봉사 등을 통해서도 생산성을
발달시키게 된다. 반대로 생산성을 획득하지 못하면 자신에게만 집착하게 되고 타인의 욕구를
무시하게 되어 타인을 거부하거나 권위주의자가 되며 생산적 기능을 다하지 못하고 자신의 욕구만 추구하게 된다.

#에릭슨 # 발달 # 단계 # 이론 #교육

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