[교육학, 교육심리, 교수학습, 정의적측면, 정의의교육] 정의의 교육

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2008.04.30
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교육심리학을 정의하고, 교육심리학의 역할을 정리하고 ‘어디에 응용하고 적용할 것인가’에 대한 개인적인 견해를 쓰시오

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소개글

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Ⅰ. 태도와 가치관의 의미

1.1 태도의 정의
1.2 가치관의 정의
1.3 태도와 가치관의 관계

2.1 태도와 가치관의 구성요소
2.2 구성요소와의 관계

3.1 태도와 가치관의 기능적 특징
3.2 태도의 기능적 특징
3.3 가치관의 기능적 특징

Ⅱ. 태도와 가치관의 형성과정

1. 태도와 가치관의 형성
2. 태도와 가치관의 변화
3. 가치화의 과정

Ⅲ. 정의적 특성의 교수 원리

1.선별과 명료화
2. 새로운 정보를 통한 설득
3. 적절한 시범 인물에 의한 시범을 보여 줌으로써 모방을 자극
4. 학습자가 직접 실천할수 있도록 활동의 기회 제공
5. 집단활동에의 소속 또는 집단 활동의 조직을 자극
6. 즐겁고 명량한 풍토 조성
7. 학습자 스스로 새로운 태도 및 가치관을 발견하도록 격려

Ⅳ. 정의적 특성의 지도 모형

1. 행동적 지도모형
2.인지적 지도 모형
3.정의적 지도 모형
4. 집단적 지도 모형

본문내용

․ 정의의 개념

- 정의적 특성은 추리된 과정임. 직접 관찰할 수 없는 과정으로 행동을 관찰하여 추리됨.
- 정의적 특성은 방향을 결정해 주는 과정.
- 정의적 특성은 학습된 것임. 환경과의 접촉을 통해서 학습되는 특성이라는 것이 일반적인 견해임.
- 정의적 특성은 일관성을 가짐. 환경에 대해 일관적인 반응을 나타낼 때 비로소 정의적 특성이라 할 수 있음. 고로 정의적 특성을 행동을 규제하는 힘이 넓고 강하며, 변화가 어렵고 변화하는데 시간이 많이 걸림.

1. 1. 態度(태도)의 定義(정의)

․ Allport의 정의

態度의 定義 : 例
Allport : 사물이나 狀況에 대한 개인의 반응에 직접 혹은 역동적인 영향을 미치는 精神的 ․ 感情的 ․ 神經的準備狀態
Crutchfield and Krech : 개인이 갖는 세계상의 어느 측면에 대한 지속적인 조직적, 동기적, 감정적, 지각적, 인지적 과정
Campbell : 사회적 대상에 대한 개인의 고유한 潛在的 ․ 持續的反應傾向
Rosenberg : 사회에 있어서 개인이 당면하는 現實과 사회적 사태에 대하여 야기될 수 있는 가능한 反應的行動을 결정하는 개인의 意識過程
Newcomb : 動機誘發을 위한 준비상태
Katz : 개인세계와 관련되는 어떤 象徵과 對象에 대한 肯定的 ․ 否定的評價性向
McGuire ① : 인지대상에 대한 평가적 반응경향
McGuire ② : 인지대상에 대한 반응양식을 유발하는 매개과정
“개인이 접촉하는 모든 사물이나 사태에 대해서 개인이 보이게 되는 반응적 행동에 직접 혹은 역동적인 영향을 미치는, 경험을 통하여 조직화된 정신적 ․ 감정적 ․ 신경적 준비상태”

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Ⅱ. 태도와 가치관의 형성과정

1 태도와 가치관의 형성 -욕구, 정보, 집단 활동, 사회문화적 가치와 규범 등 중심

1.1. 욕구충족의 과정

태도와 가치관의 형성은 욕구충족 내지 목표달성과정에 어떠한 영향을 미치느냐에 따라 결정된다. 한번 형성된 태도와 가치는 지속성을 지니며 다른 사태에서도 활용된다. 가치관도 태도의 도구적 가치에 따라 활용되지만 태도보다 더욱 사회적 욕구의 충족을 위해 활용되는 경우가 많다. 예)효도 중시 -> 순종 -> 용돈, 유산
집단이나 동료와의 관계를 유지하기 위해 어떤 집단과 자기를 구별하기 위하거나, 집단을 방해, 지배하기 위해 태도를 활용하기도 한다. 욕구는 어떤 태도와 가치관을 형성하게 하는 단서로서 작용하고 한번 형성한 태도는 다른 욕구를 충족하는 수단으로 활용되며, 이 활용과정에 성공적인 경험을 하게 되면 태도와 가치관은 더욱 강화되고 지속된다. (도구적 가치)

1.2. 정보에 의한 인지적 조직

태도와 가치관은 외부에서 얻어지는 정보에 의해서도 형성된다. 개인이 접하는 사물이나 사태에 대해 무엇을 알고 있고 어떻게 이해하고 있느냐에 따라 사물,사태에 대해 어떠한 태도와 가치관을 갖느냐가 결정된다. 태도와 가치관의 형성은 부모, 교사 등 정보 제공자에 의해 영향을 받으며, 개인이 정보 제공자와 어느 정도 접했느냐와 개인의 욕구, 동기 등이 어느 정도 충족되었느냐에 따라 영향을 받고 이에 따라 태도와 가치관이 형성 발달된다.

1.3. 집단에의 참여

개인은 태어나면서 가정이라는 집단에 속하게 되고 성장하면서 동료집단, 학교, 직장에 참여하면서 집단의 이념, 목표, 신념 등의 성격이 개인의 태도와 가치관의 형성에 지대한 영향을 미치게 된다. 어떠한 과정을 거쳐 집단이 개인의 태도와 가치관의 형성에 영향을 미치느냐에 대한 해석은 ① 집단이 공인하고 지지하는 방향으로 성원은 유사한 태도를 형성하고
②개인이 사회적 욕망으로 사회적 지지를 얻고자 하기 때문에 유사한 태도를 형성하고
③성원들과 같은 정보에 항상 접하고 있기 때문에 유사한 태도를 형성한다는 것이다.
개인은 집단에 의해 영향을 받긴 하지만 개인의 심리적 요인에 따라 영향을 미치게 되는 현상은 달라진다.
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참고문헌

[참고문헌] 情意의 敎育, 박용헌 문용린, 방송통신대학교, 1996.

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