![[장학] 장학, 동료장학, 사이버장학 심층 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/203/202361-0001.gif)
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![[장학] 장학, 동료장학, 사이버장학 심층 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/203/202361-0009.gif)
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![[장학] 장학, 동료장학, 사이버장학 심층 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/203/202361-0012.gif)
분야
hwpⅡ. 장학
1. 장학의 개념
2. 장학의 유형
1) 전통장학
2) 임상장학
3) 동료장학
4) 자기장학
5) 마이크로 티칭(micro-teaching)
Ⅲ. 동료장학
1. 동료장학의 특성
2. 동료장학의 유형
Ⅳ. 사이버 장학
1. 사이버 장학의 도입
2. 사이버 장학의 문제점
3. 사이버 장학의 활성화 방안
참고문헌
경력 교사와 초임 교사가 1:1 형식으로 짝을 이루어 상호 수업을 공개 및 의견 교환으로 장학의 활성화를 기할 수 있고 동료교사 상호간에 좋은 지식․기술․정보․아이디어․경험․도움․조언 등을 교환하는 다양한 형태의 공식적․비공식적 조직을 형성하여 활용하는 형태도 바람직하다. 교직생활이나 개인생활 및 사회생활에 도움이 될 수 있는 다양한 동호회 활동도 교사의 개인적 발달과 학교의 조직 활성화의 차원에서 동료장학의 범주에 넣을 수 있다.
동료장학에 관하여 전문적인 소양을 지닌 교사가 있으면 장학을 체계적으로 실시할 수 있는 여건을 조성하여 동료 교사들간에 대면적 관계를 통한 동료 상호간의 동료장학을 실시할 수도 있다. 실제로 교사들은 그들의 당면 문제에 관하여 학교 행정가나 장학 담당자를 통한 문제 해결보다는 비위협적인 직장의 동료 교사들을 통한 문제 해결을 선호하고 있다.
동료장학은 기본적으로 교사들의 자율성과 협력을 기초로 하여 그들의 필요에 따라 탄력성이 있게 이루어져야 한다. 교장이나 교감은 동료장학의 활성화를 위한 여건과 분위기를 조
강환명(2000) / 초등학교 동료장학에 관한 연구 / 단국대학교 교육대학원 / 박사학위 논문
강영삼(1995) / 장학론 / 서울 : 한국교육행정학회
김시현(1999) / 체육수업개선을 위한 동료장학 효과분석 / 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문
김옥예(2001) / 초등교사의 동료장학에 대한 지각이 교수 효과성에 미치는 영향 / 부산교육대학교 교육대학원 석사학위 논문
서정화외 (2000) / 교장학의 이론과 실제 / 서울 : 과학교육사
안병림(2000) / 초등교사의 발달단계에 따른 동료장학 방안 탐색 / 서울교육대학교 교육대학원 석사학위 논문
이순월(1992) / 임상장학을 통한 수업의 질적 개선 및 발전에 관한 연구 / 현장교육논문
