![[교육행정] 장학론-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0001.gif)
![[교육행정] 장학론-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0002.gif)
![[교육행정] 장학론-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0003.gif)
![[교육행정] 장학론-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0004.gif)
![[교육행정] 장학론-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0005.gif)
![[교육행정] 장학론-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0006.gif)
![[교육행정] 장학론-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0007.gif)
![[교육행정] 장학론-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0008.gif)
![[교육행정] 장학론-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0009.gif)
![[교육행정] 장학론-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0010.gif)
![[교육행정] 장학론-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0011.gif)
![[교육행정] 장학론-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0012.gif)
![[교육행정] 장학론-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0013.gif)
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![[교육행정] 장학론-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0015.gif)
![[교육행정] 장학론-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0016.gif)
![[교육행정] 장학론-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0017.gif)
![[교육행정] 장학론-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0018.gif)
![[교육행정] 장학론-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0019.gif)
![[교육행정] 장학론-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/105/104369-0020.gif)
분야
hwp본 론
1. 장학의 개념 ---------------------------------1
2. 장학의 발전
(1) 장학의 발달과정----------------------------2
3. 장학의 종류
(1)중앙장학
1) 중앙장학의 개념과 주요 업무 ----------------4
2) 중앙장학의 주요 기능 ---------------------7
3) 중앙장학의 실시방법 ----------------------8
4) 중앙장학의 문제점 ------------------------8
(2)지방장학
1) 지방장학의 유형
① 담임 장학 ---------------------------10
② 협동장학 ----------------------------10
③ 사이버 장학 --------------------------11
(3) 교내장학(교내자율장학)
1) 교내장학의 유형
① 수업장학(instructional supervision) ---------13
② 임상장학(clinical supervision) -------------14
③ 동료장학(peer supervision) ---------------15
④ 자기장학(self-direct supervision) ----------15
⑤ 행정적 감독(administactive monitoring)------15
4. 장학담당자의 역할과 자질
1) 장학담당자의 역할 ----------------------16
2) 장학담당자의 자질 ----------------------17
결 론 ------------------------------18
----------------------------- 20
“초등학교, 중학교, 고등학교를 다니던 시절을 떠올려보면 학교가 매우 분주하던 한 때가 있었을 것이다. 선생님들은 학생들에게 복도에 왁스칠을 시키고, 평소에는 닦지도 않던 유리창을 닦도록 시키셨다. 옆 반에 예쁜 화분들을 빌려다 창가에 두기도 하고, 교실 앞뒤의 게시판을 새로 하는 등 환경미화에도 신경을 쓰시곤 했다.
수업시간에도 발표하는 학생의 순서를 정하고 발표내용을 외우게 하고, 질문할 사람도 정하는 등, 각본을 짠 듯한 수업을 준비하신다. 이 모든 일은 학교에 어떤 손님들이 오시는 날 끝난다.“ 이는 장학사들이 학교에 올 때의 모습 이였다.
학생의 신분에서 장학사들을 보았을 때, 그들이 교육행정면에서 얼마나 중요한 위치에 있는지는 알지 못한 채 장학사들은 엄청나게 높은 분이고, 위엄 있어 보였다.
학생의 신분이 아닌 교육자의 입장에서 장학사들을 맞이하게 될 때는 어떻게 맞이할 수 있을지 생각해보며 장학행정에 대하여 알아보도록 하자.
Ⅱ. 본 론
1.장학의 개념
장학의 개념을 하나의 명제로 정의하기는 어렵다.
장학의 개념은 사람이나 장소나 시간에 따라 다르며, 어디에 강조를 두느냐에 따라 그 내용도 상당히 다르다. 용어자체도 장학이라는 용어를 포함한 장학행정, 장학지도, 장학행위 등에서부터 시학(視學), 감학(監學), 교학(敎學), 지도행정에 이르기까지 매우 다양하다. 윤정일 외 3명. 교육 행정학원론 (서울, 학지사,2005) p.237~238.
장학은 교육활동을 통제하기보다는 지원하고 조성하며 지도 및 조언하는 전문적 봉사활동이다. 그리고 교수-학습 활동의 효과성을 극대화하는데 초점을 두고 있다.
장학은 학생의 학습 효과를 촉진하기 위하여 교사의 행위에 영향을 미치려는 공식적인 활동이며, 교육행정의 주요한 활동영역이며, 교육행정 중에서도 수업의 질을 향상하고 교육활동 전반에서 전문적 지식과 기술을 제공하는데 초점을 두고 있다
