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레포트 > 사회계열
2008.07.23
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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육방송의 의의
1. 교육방송의 교육적 의의
2. TV 교육방송 프로그램의 학생에 대한 교육적 기능
3. 인터넷 VOD

Ⅲ. 교육방송의 특성
1. 특성
2. 효율성

Ⅳ. 교육방송의 기능

Ⅴ. 교육방송의 필요성

Ⅵ. 우리나라의 교육방송 현황
1. 공영방송으로서의 위상 정립
2. 교육방송의 조직 문제

Ⅶ. 교육방송의 위기와 기회
1. 위기
1) 정체성
2) 가열되는 시장경쟁
3) 광고와 수신료 징수
4) 디지털 전환에 따른 경영 압박
2. 기회
1) 다채널 다매체
2) 전략적 제휴
3) 점진적 디지털 전환

Ⅷ. 교육방송과 교육정보 매체의 활용
1. 학습 자료로 활용
2. 동기 유발 자료로 활용
3. 간접체험 자료로 활용
4. 관찰 자료로 활용
5. 피드백 자료로 활용
6. 교육방송의 효율적인 지도
1) 계획단계
2) 시청 전 단계
3) 시청단계
4) 시청 후의 단계
5) 평가단계

Ⅸ. 교육방송의 재정 확충 방안

Ⅹ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

다른 나라의 공영방송 또는 교육방송을 귀감삼아 교육방송의 질적 도약에 관심이 있다면 무엇보다 우리 마음 속에 있는 편견을 없애야 한다. 공익 서비스나 교육방송 서비스는 드라마나 오락 프로그램과 달리 돈 안들이고도 잘 돌아간다는 생각이다. 이런 관점은 교육방송의 정체성을 훼손시킨다. 교육 프로그램, 문화예술 프로그램 등 공익 프로그램은 다른 어떤 장르 못지않게 제작비와 제작 기간이 필요하다. 특히 전국민을 대상으로 하는 교육방송 서비스를 쉽고, 싸게 만들고, 필요한 소수 수용자만 보면 된다는 발상은 참으로 안일한 것이다. 국민 대상의 교육문화 프로그램을 만족할만한 수준으로 만들려면 만만치 않은 비용이 든다. 교육 프로그램을 만들 때 강사+칠판+컴퓨터 외에 무엇이 더 필요하냐고 반문한다면 더 이상 할 말이 없다. 우리의 마음이 바뀌지 않으면 어린이와 청소년들이 많이 접촉하고, 일반 국민들도 지적 소양을 기르기 위해 접촉하는 교육방송은 프로그램을 대량생산하는 포드주의의 포로가 될 수밖에 없었다. 이것은 교육방송을 주변부 방송으로 만들었고, 교육 프로그램을 틈새시장으로 만들었다. 그러나 더 이상 이런 체제와 이념은 통용되기 어렵다. 교육방송은 방송법 개정으로 외피만 살짝 바꿨을 뿐 20세기 낡은 방송 시스템을 거의 그대로 간직하고 있다.

Ⅱ. 교육방송의 의의

1. 교육방송의 교육적 의의

교육방송이란 텔레비전과 라디오, 그리고 여기에 속하는 통신 매체를 효과적으로 활용하여 학교 교육 또는 사회 교육을 위한 원격 교육기관이다. 미국의 진보주의 교육 기관에서는 학습자의 자주적인 학습 능력을 육성하는 데 방송교육의 의의를 두었다. 교육방송이 학습자의 인지 기능에 미치는 영향도 중요하지만 그 이상으로 정신 기능에 주는 효과를 더 중시하였

참고문헌

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경상북도 교육연구원 : 교육방송 학습의 실제 / 1992
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충남남도교육방송연구회 : 방송학습의 이론과 실제 / 2002
한국교육개발원 : 교육방송활용연구자료(3집) / 1989
한국방송연구회 : 자주적 창의적 학습을 위한 교육방송 활용, 세미나 보고서 / 1993

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