![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0001.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0002.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0003.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0004.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0005.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0006.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0007.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0008.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0009.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0010.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0011.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0012.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0013.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0014.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0015.gif)
![[신문활용교육, NIE] 신문활용교육(NIE)의 의의, 효과, 우수성과 신문활용교육(NIE)의 실제, 흐름 및 신문활용교육(NIE)의 실천, 유의점 분석-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/207/206537-0016.gif)
분야
hwpⅡ. 신문의 교재화
1. 교재화의 조건
2. 교재화 할 때의 유의점
Ⅲ. 신문활용교육(NIE)의 기원
Ⅳ. 신문활용교육(NIE)의 의의
Ⅴ. 신문활용교육(NIE)의 특징
Ⅵ. 신문활용교육(NIE)의 필요성
Ⅶ. 신문활용교육(NIE)의 효과
Ⅷ. 교육교재로서 신문교재의 우수성
Ⅸ. 신문활용교육(NIE)의 확대 가능성
1. 7차 교육과정의 완성
2. 교원들의 인식 변화
3. 신문사들의 노력
4. 신문활용학회의 노력
Ⅹ. 신문활용교육(NIE) 학습의 실제와 흐름
1. 열린 수업의 전개
2. 학습 자료로서의 신문 활용과 열린 수업
1) 수업에서의 신문 활용
2) 신문 활용 학습(NIE) 측면에서의 열린 수업의 특징
3) 신문 활용 수업의 유형
4) 신문 학습을 통하여 익히거나 기르고자 하는 학습 능력
5) 수업 유형의 예
6) 교육 과정의 보조 자료로서의 활용 유형
7) 교육 과정에 근거한 신문 자료 재구성 투입 유형
Ⅺ. 신문활용교육(NIE)을 통한 공부 방법
Ⅻ. 신문활용교육(NIE)을 통한 열린 교육의 실천
1. 열린 교육을 위한 NIE
2. NIE의 활용 단계 및 활용 방법
1) NIE의 수준별 활용 단계
2) NIE의 활용 방법
ⅩⅢ. 신문활용교육(NIE) 학습의 유의점
참고문헌
지금까지의 NIE는 언론사가 주축이 되어 활성화되어 온 만큼, 교육이 추구해야 하는 목표점이 불분명하지 않았나 하고 생각될 때도 있다. 아직까지도 초창기의 단계를 벗어나지 못한 NIE가 더욱 발전되기 위해서는 NIE의 다양한 프로그램이 개발되어야 하며, 분명한 NIE관이 정립되고, NIE의 현황과 효과에 대하여 많은 연구가 선행되어야 할 것이다.
NIE의 목표는, 세상을 바라보는 눈을 길러주고 그 속에서 나와의 관련성을 찾아내 내 삶에 적용시키며, 전문화 사회에서의 다양성을 이해하고 서로 교류하는 나눔의 사회를 인식하는데 있다고 본다.
영국의 NIE협회는 NIE 교육의 목적을 다음과 같이 정의 내렸다.
▷ 다양하고 현실적이며 비용이 적게 드는 보조적인 교육 자료의 제공
▷ 역사적 기록과 정보에 대한 일상적인 접촉
▷ 적극적인 독서를 통한 실용적인 단어와 문장력의 증대
▷ 학생들의 개인적, 사회적 교육의 추진
강금순(1998), NIE를 통한 프로그램 구안․적용이 언어능력 신장에 미치는 효과, 한국 교원단체총연합회 현장교육연구논문
김미경(1999), 신문활용학습을 통한 국어과 학습 지도 방안 연구, 진주교대 석사학위 논문
김현정(1994), 읽기 교육에서의 스키마 활성화 방안 연구, 한국교원대 석사학위 논문
김항윤(1997), 도덕․윤리과 교수-학습에서 신문의 활용 방안 연구, 한국교원대 석사학위 논문
이정균 외(1997), 신문은 내 친구, 서울, 중앙 M＆B
천미라(2000), 신문활용교육(NIE)을 통한 국어과 교수-학습 모형 연구 중학교 읽기와 쓰기 영역을 중심으로, 조선대 석사학위 논문
최정묵(1997), 초등학교 고학년 교과별 신문활용수업 방안에 관한 연구, 충북대 석사학위 논문
최병묵(1994), 엔아이이(NIE) 운동, 조선일보
최영재(2005), 사라지는 신문독자 모델 구독이탈 및 전환분석, 국민에게 신문이란 어떤 존재인가?, 한국언론노동조합
허병두(1995), 중앙일보, NIE 특집 주 1회 고정란 기사
허병두(1997), 신문활용교육이란 무엇인가, 중앙 M&B
