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레포트 > 사회계열
2008.09.21
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정신지체의 정의

Ⅲ. 정신지체의 특성

Ⅳ. 정신지체의 진단

Ⅴ. 정신지체아의 자아개념

Ⅵ. 정신지체아의 학습 특성

Ⅶ. 정신지체아의 교육원리

Ⅷ. 정신지체아의 교육내용
1. 취학 전 교육과정
2. 기본적 기능
3. 언어와 의사소통
4. 사회화
5. 직업준비기능 및 작업/학습기능

Ⅸ. 정신지체아의 요리학습 사례

Ⅹ. 정신지체아의 학습지도 방법

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

정신지체아의 교육목표는 그들이 가지고 있는 가능성을 충분히 발휘하게 하여 보다 나은 사회인으로서 자립과 보다 유능한 사회적 적응이라는 교육적 요구를 충족시켜 주는 것이 교육의 지향 목표가 된다. 이러한 정신지체아의 교육목표를 간단히 다음과 같이 들 수 있다.
첫째, 정신지체아의 교육목표는 일반교육의 영역과 공통성이 많아야 할 것이며, 그들의 생활을 영위해 가는 주체자로서 지도해야 한다. 정신지체아의 교육요구와 생리적 특성을 기초하여 교육과정을 구성하고, 인간의 기본적인 욕구를 가지고 있으므로 생리적, 사회적 욕구를 개인생활, 건강생활, 사회생활과 같은 기본적인 생활영역에 최대한 반영될 수 있는 교육목표가 설정되어야 한다.
둘째, 지적능력이 열등하기 때문에 일반교과 학습은 기대할 수 없으나 사회적 적응은 상당히 기대할 수 있다는 교육가능성에 비추어 신체 생활의 처리, 사회적 적응, 신체 기능의 발달 등 사회적 자립이 교육의 주목표가 되어야 한다. 따라서 정신지체아의 교육과정은 생활에 필요한 교육내용을 선정하여 생활경험을 통하여 실생활을 길러주는 방향으로 구성 전개되어야 한다. 이상에서 보는 것처럼 정신지체아의 교육은 그들의 사회적 자립과 통합을 위하여 일상 생활경험을 통한 생활중심 전환교육 프로그램을 적용하는 것이 매우 필요함을 알 수 있다.

Ⅱ. 정신지체의 정의

장애인 복지법 시행령 개정령에 따르면 정신지체인은 "정신발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에의 적응

참고문헌

◇ 김승국외(1989), 학습장애아교육,서울,단국대특수교육학연구소
◇ 김인자(1997), 사람의 마음을 여는 열쇠 8가지, 사람과 사람
◇ 김종현(2000), 특수유아교육
◇ 반운경(1981), 유아교육 교수방법에 따른 효율성에 관한 연구, 석사학위 논문 : 이화여자대학교 대학원
◇ 배주은(1997), 정신장애인의 형제자매가 갖는 부담에 관한 연구, 이화여대 대학원 사회복지학과 석사논문
◇ 엄승연(1995), 정신지체인의 취업준비를 위한 지원체계 연구, `95연구과제 발표회, 한국장애인고용촉진공단
◇ 정정진(1979), 정신지체아를 위한 적응행동발달 검사 개발 연구
◇ Samuel A. James. Gallagher, 특수아동의 이해와 교육

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