[역사, 교직] 역사교육의 교재

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레포트 > 교육계열
2008.11.14
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소개글

[역사, 교직] 역사교육의 교재에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 역사 교육의 소재
1. 지역사 자료
2. 박물관과 현장학습 자료
3. 시사자료
4. 디지털 역사교재
5. 문학과 영상자료
Ⅱ. 역사교재의 제작
1. 역사교재 제작의 의의
2. 역사교재의 제작과정
3. 제작 교재의 활용

본문내용

(1)박물관의 교육적 기능
박물관은 문화나 학술적으로 의미 있는 자료들을 수집하여 전시, 보관하고 연구나 교육에 활용하는 기관이다. 박물관은 처음 만들어질 때부터 교육을 기본 기능으로 삼았다. 박물관에서 보관 ․ 전시하고 있는 물품은 주로 앞선 인류가 남긴 것이기 때문에 역사 교육의 자료로 유용하게 활용될 수 있다. 박물관은 각 박물관이 소장하고 있는 자료가 특정 분야에 한정된 것이면 전문박물관으로, 모든 분야의 자료를 소장하고 있으면 종합박물관으로 분류한다. 예전에는 국립민속박물관이나 전쟁기념관 정도가 전문박물관의 기능을 하고 있었으나 최근에는 각종 기관이나 지방자체단체, 개인이 운영하는 전문박물관이 크게 늘고 있다. 이러한 전문박물관들은 특정 분야나 주제를 깊이 있게 학습하거나 자료를 찾는데 유용하다.

(2)현장학습의 의의
현장학습은 교과서나 그 밖의 책, 혹은 교사의 설명을 통한 간접경험보다 더 생생하게 역사를 이해할 수 있게 한다. 유적과 유물은 문헌 사료와 함께 역사적 사실을 이해하는데 가장 기본 자료라는 점에서도 현장 학습의 의미가 크다.
초 ․ 중 ․ 고등학교의 공식 교육과정에 현장교육이 포함되어 있는 경우가 많은데, 대표적으로 수학여행이나 소풍(체험학습)을 들 수 있다. 예전에는 수학여행이나 소풍에 대하여 놀이의 차원에서 접근하였으나, 최근에는 현장학습 개념이 강조되는 추세이며 수행평가가 시행이후 사적지나 문화재 등 역사현장을 답사하고 보고서를 쓰는 형식의 현장학습이 진행되기도 한다.
박물관도 크게 보면 현장학습과 같은 성격을 가지며 특히 역사의 중심지였던 지역에 박물관이 있는 경우가 많다. 이들 박물관은 주로 그 지역에서 발전한 국가나 문화, 또는 그 지역에서 일어났던 중요한 사건들과 관련된 유물들을 보관 ․ 전시하고 교육함으로써 현장교육의 기능을 담당하고 있다.

(3) 박물관과 역사 현장의 활용
박물관과 현장학습을 통한 역사교육은 해당 장소에 대한 견학과 조사를 통해 학습 과제를 해결하는 체험학습을 기본으로 한다. 이때 박물관이나 사적지의 설명문이나 학예연구사를 비롯한 전문가의 설명을 통해 학습할 수 있다. 이외에도 박물관에서 시행하는 학교 교육 협력활동, 체험식 전시 ․ 교육을 이용할 수도 있다. 이와 같은 전시나 교육활동은 전시물의 용도를 구체적으로 알게 하고 역사를 생생하게 이해할 수 있게 해줌으로써 좋은 평가를 받고 있다.
그러나 박물관 관람이나 현장학습을 정규수업시간에 진행하기는 어렵다. 따라서 보통 특별활동, 체험학습 등을 이용하거나 수행평가의 과제 형태로 활용하기도 한다. 이에 대한 학습효과를 높이려면 어느 정도의 사전지식과 구체적인 계획이 필요하다. 또한 교사는 학생에게 미리 구체적인 과제를 제시하여 학생들의 혼란을 줄여야 한다. 학생들은 과제를 해결하고 보고서를 작성하는 과정에서 자신이 관찰하고, 설명을 읽고, 또 사전이나 사후에 조사를 함으로써 역사적 사실을 주체적으로 이해하게 된다. 또한 학습한 내용을 교실에서 발표함으로써 다른 학생과 공유할 수 있다. 이외에도 사이버 박물관을 이용할 수 있으나, 그 성격은 현장학습보다는 ICT교육에 가깝다.

3. 시사자료

대중매체에서 전하는 시사자료는 현재 우리사회의 일을 다루어 많은 사람들의 관심을 끌며, 경우에 따라서 논쟁의 대상이 되기도 하기 때문에 또 다른 교재가 될 수 있다. 따라서 이를 수업에 활용하면 학생들의 지적 호기심을 자극하고 사고활동을 촉진시키며 사회 구성원으로서 참여의식을 기를 수도 있다.
NIE(newspaper in education)는 신문에 실린 다양한 분야의 새로운 정보를 교육에 활용하여 읽고 쓰는 능력과 같은 기초교육을 향상시키고, 비판적 사고력과 의사결정 능력을 높이며 시민의식을 기르는 취지로 시행되었다. 이를 통해 학생들은 필요한 정보를 수입하고 정리하여 해결하는 과정에서 지적 성장을 경험할 수 있다.
언론에서 보도되는 뉴스 중에서는 역사와 관련된 것들도 상당수 있다. 학생들은 과거에 있었던 일을 오늘날 사회에 비추어 재조명하고 자신의 관점에서 역사와 관련된 문제의 해결방안을 모색함으로써 역사관을 정립하고 역사의식을 기를 수 있다. 시사자료를 역사 수업에 활용하는 방안은 다음의 몇 가지를 들 수 있다.
첫째, 신문/방송에 나오는 역사 관련 소식ㅇ르 스크랩하거나 메모하여 수업의 보조자료로 활용한다. 이러한 자료들은 수업내용을 더욱 풍요하게 해주며, 교과서나 역사책에 나오지 않는 내용의 전달을 통해 새로운 견해나 관점을 제공하기도 한다.
둘쨰, 시사 자료 중에 과제와 관련된 정보들을 모아서 정리하고 발표하게 하여 학습과제를 해결하도록 할 수 있다. 이를 통해 학생들은 스스로 자료를 수집하는 경험을 얻고, 수업에서 배운 내용이 사회에서도 관심의 대상이 될 수 있음을 알게 된다.
셋째, 역사와 관련하여 쟁점이 되고 있는 시사문제를 택하여 학생들에게 조사,

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