![[유아교육과정] 행동주의 이론-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0001.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0002.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0003.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0004.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0005.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0006.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0007.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0008.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0009.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0010.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0011.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0012.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0013.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0014.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0015.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0016.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0017.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0018.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0019.gif)
![[유아교육과정] 행동주의 이론-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/359/358886-0020.gif)
분야
ppt2. 행동주의 학습이론
3. 행동주의 이론의 특징
4. 행동주의 이론의 학습과 원리
5. 행동주의 이론의 한계점
파블로프
생애
조건반사설
고전적 조건화
고전적 조건화 실험(개 실험)
소거, 자극일반화, 변별
왓슨 (Watson, 1878~1958)
Watson의 생애
사상적 배경
Watson의 학습이론
Watson의 Albert 실험
실험의 정리
Watson이론의 한계
손다이크
Edward Thorndike
결합설
시행착오학습
1. 학습의 법칙
(1)효과의 법칙
(2)연습의 법칙
(3)준비성의 법칙
2. 종속의 법칙(하위법칙)
(1)다양한 반응의 법칙
(2)자세 또는 태도의 법칙
(3)요소의 우월의 법칙
(4)연합 전환의 법칙
(5)유추 반응의 법칙
조작적 조건화
기본기법
일차적 강화물과 이차적 강화물
강화계획(연속적 강화/간헐적 강화)
4가지 간헐 강화계획
간헐강화의 종류
행동주의 학습이론과 사회복지실천
Bandura의 인지적사회학습이론
Albert Bandura
인지적 사회학습이론
관찰학습의 구성요소
상호결정론
상호결정론 모형
자기효능감
사회학습이론에 대한 평가
로크의 백지설
파블로프
왓슨
손다이크
훌
스키너
반두라
2. 행동주의 학습이론
인간의 모든 행동은 자극과 반응의 연합이며 이는 외적 조건과 경험에 의해서 형성된다고 주장한다.→환경의 중요성
3. 행동주의 이론의 특징
1. 인간 발달이란 주로 학습의 기능이라고 생각한다.
2. 인간의 해동은 환경으로부터 주어지는 자극과 유아 행동으로부터 나오는 결과라고 이해하고 이에 따르는 규칙을 이용하면 통제될 수 있다고 본다.
3. 발달과 관련된 변화는 양적인 것이며, 연속적인 것이기 때문에 아무리 복잡한 행동이라도 단순화시키고 분리 가능한 것이라고 본다.
4. 인간을 탐구함에 있어 과학의 개념을 엄격하게 따른다.
5. 결정론적이고 분명한 연구 방법을 요구하고 있기 때문에 형식적이고 구조화되고 교훈적인 훈련방법으로 인간의 행동을 통제한다.
4. 행동주의 이론의 학습과 원리
학습 :학습이란 학습자에게 어떠한 자극이나 환경을 마련해주어 그 경험의 결과로 나타나는 비교적 지속적인 행동 변화의 과정을 말한다.
원리 : S-R
자극(Stimulus) : 환경에서 학습자에게 제시되는 모든 것을 의미한다.
반응(response): 자극으로 인한 행동을 의미한다.
5. 행동주의 이론의 한계점
1) 학습이 진행되는 내적 과정을 지나치게 간과하고 있다.
2) 행동주의 이론들이 개인의 외적 요소에 초점을 두고 있지만 문화적 배경, 사회적 지위, 경제 상태 등 거시적 수준에 대한 고려는 근본적으로 하지 않으려는 경향이 있다.
3) 인간을 외부에서 통제 가능한 기계와 같은 존재로 간주함으로써 인간의 자발성을 무시하는 잘못을 범했다.
4) 행동주의 프로그램에 대한 효과 연
