![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0001.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0002.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0003.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0004.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0005.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0006.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0007.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0008.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0009.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0010.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0011.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0012.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0013.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0014.gif)
![[교육행정] YP 청소년스스로지킴이 교수 학습효과0k-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/369/368682-0015.gif)
분야
hwpⅡ. 본 론
1. YP(청소년스스로지킴이)란
1) YP협동활동
2) YP홍보활동
3) 자기조절역량
2. YP 홍보
1) 홈페이지를 활용한 YP 홍보
가. CYP 홍보실 운영
나. 어머니 사이버 지킴이 활동
다. 어린이 사이버『상북 CYP 실천이』활동
2) YP아침 방송
3) 교내외 행사활동을 통한 YP 홍보 활동
3. YP학습활동효과의 변화
1) 학생의 변화
2) 교사의 변화
3. 학부모의 변화
4. YP 프로그램의 기대 효과
1) 놀이미디어 공간에서 자기통제(조절) 능력 키우기(PKC)
2) 좋은 것을 선택하는 분별(선별)능력 기르기
5. YP 프로그램 적용에 관한 자료와 선행연구 분석
1) YP협동･홍보활동
2) 자기조절역량강화
3) YP협동･홍보활동과 자기조절역량과의 관계
4) 선행 연구 분석
5) 선행연구의 시사점
6. YP 교수 ∙ 학습 프로그램 구안·적용
1) 교육과정 재구성
(1) 학년 교육과정 분석
(가) 분석 관점 설정
2) YP프로그램 적용을 위한 교육과정 재구성
3) YP 교수⋅학습과정절차 마련
(1) YP 교수⋅학습 모형 구안
(2) 수업 설계 방법의 구안
4) YP 교수⋅학습활동
(1) 학습의 방법
(2) 학습의 영역
7. 또래청소년 YP 활동 구안
1) YP활동단 『상북 YP 실천이』조직 및 운영
2) 우리반 YP활동을 소개해요.
3) 가족과 함께하는 YP활동 실천
가. 부모와 함께하는 모니터 활동
나. 온 가족 YP 대화장
다. 지역 문화센터 프로그램
4) 학교폭력 근절 및 예방을 위한 실천방안 제안
(1) YP 시범학교 일반화 자료 활용
(2) 청소년위원회 지원 사업 활용
(3) 놀이미디어교육센터(http://www.gamemedia.or.kr/) 미디어폭력 예방교육 활용
Ⅲ. 결 론
참고 문헌
청소년의 시기는 ‘질풍노도의 시기’이고 ‘주변인’으로 정신적으로 많이 방황하는 시기이다. 따라서 이 시기에 올바른 가치관이 형성되지 않으면 타락의 길에 접어들기 쉽다.
보건복지가족부는 최근 인터넷 중독과 사행성 성인게임물의 확산, 사이버마약과 같은 신종 유해 매체물의 등장, 선정적 방송프로그램 등 아동청소년을 둘러싼 매체환경이 급변하고 역기능도 커지고 있는 상황에 대응하기 위해, 아동청소년의 자율적 참여를 통한 유해환경 대처 능력 함양 프로그램인 YP프로그램 보급을 확대한다. ‘청소년 스스로 지킴이(YP)’는 아동청소년의 자발적인 참여와 학습을 통해 유해한 환경에 대한 분석·조절 능력을 키우고, 스스로 생활습관을 개선해 나가도록 돕는 아동청소년 보호 프로그램이다. Y4P*의 줄임말이기도 한 YP는 규제중심의 보호정책에 대한 대안적 접근방식의 청소년 보호활동으로 지난 2003년 개발되어 그동안 전국 289개 학교와 728개 지역단체 동아리에 보급되면서 그 효과를 인정받고 있으며, 연간 4만5천여 명의 청소년이 활동에 참여하고 있다.
학교의 정규 교과시간은 물론 창의ㆍ재량활동 시간 등을 활용하여 학생들의 유해환경에 대한 인식과 대처요령 등을 습득할 수 있는 체험중심의 다양한 활동사례와 ‘청소년 스스로 지킴이(YP)’ 활동지도 요령 등을 공유한다.
･국가청소년위원회(2006). YP시범학교 지동자 워크숍 교재, 서울 : 청소년위원회
･국무총리 청소년보호위원회(2003). 청소년유해환경감시단(YP)교사연수교재, 서울 : 청소년위원회.
･울산명덕초등학교(2003). YP프로그램 적용을 통한 지역사회와 함께 하는 청소년 보호 활동, 울산 : 울산명덕초등학교.
･인천광역시 청소년 유해환경 감시단(2000). 2000 인천광역시 청소년유해환경 감시단 사업보고서, 인천 : 인천시
･진주문산초등학교(2004). YP 프로그램 개발․실행을 통한 학교 유해매체환경 정화, 경남 : 진주문산초등학교.
･창녕명덕초등학교(2005). 미디어 비평 교육을 통한 유해환경 대처능력 신장, 경남 : 창녕명덕초등학교
･청소년보호위원회(2000). 청소년 유해환경 감시단 활성화 방안에 관한 연구, 서울 : 청소년위원회
관련 인터넷 사이트
■ 국가청소년위원회-www.youth.go.kr
■ 즐거운 학교-cleanmedia.njoyschool.net
■ 매비우스-www.mabius.or.kr
■ 문미원 www.medialiteracy.or.kr
■ 미디어세상 열린 사람들-www. mediayolsa.or.kr
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
