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레포트 > 교육계열

[교수학습이론] 켈러 Keller 이론

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레포트 > 교육계열
2009.11.09
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소개글

[교수학습이론] 켈러 Keller 이론에 대한 자료입니다.

※ 학습목표

※ “말을 물가로 데리고 갈 수는 있지만 물을 먹일 수는 없다”

※ 학습동기 연구의 쟁점들

※ 학습동기의 정의

1. ARCS의 개관

1.1 동기설계

1.2 수업설계

1.3 ARCS 모델

2. 동기설계의 실제-10단계 ARCS모델과 Dick&Carey 모델

1.1 동기설계와 수업설계

1.2 동기설계의 과정

1.3 동기설계의 단계

3. ARCS 모형

[주의집중(Attention)]

◆주의집중과 관련된 개념(요소) - 각성이론, 호기심, 지루함, 감각적인 추구

◆주의 집중의 일반적인 구성요건 - 지각적 각성, 탐구적 각성, 변화성

[관련성(Relation)]

◆ 관련성과 관련된 개념(요소) - 기대-가치이론, 목적지향적 행동(동기), 의사소통과 지각

◆ 관련성과 관련된 두가지 측면

◆ 관련성의 일반적인 구성요건 - 목적 지향성, 모티브 일치, 친밀성

[자신감 (Confidence)]

◆자신감과 관련된 개념(요소) - 통제, 귀인, 자기 효능감, 무기력감, 낙관적 정서

◆자신감의 일반적인 구성요건 - 학습 요건, 성공 기회, 개인적 통제

[만족감(Satisfaction)]

◆주의집중과 관련된 개념(요소) - 내재적 만족감, 외재적 강화, 공정성 이론

◆주의 집중의 일반적인 구성요건 - 지각적 각성, 탐구적 각성, 변화성

4. Activity

5. [포도송이 쟁탈전 Quiz]

본문내용

앞에서 논의된 동기에 대한 쟁점들은 학습동기에 대해서 내재적 또는 외재적, 특성이나 상태, 정의적 영역에 속하거나 그렇지 않거나 하는 등 다양하게 논의되고 정의될 수 있음을 보여준다. 이러한 이론적 다양성은 동기를 이해하는데 도움을 주지만 교사나 수업설계자에게 유용한 것은 아니다. 그들에게는 학습 동기의 어떤 속성이 실제 수업설계에 어떻게 연결되는지에 대한 구체적인 가이드라인이 필요하기 때문이다.
즉, 첫째로 교사가 그들의 처방으로 인한 변화를 실제로 관찰할 수 있도록 정의된 학습동기, 둘째, 다른 교사나 수업설계자가 서로 쉽게 이해할 수 있도록 정의된 학습동기, 셋째, 교사들의 동기에 대한 조작적 처치를 가능하게 도와주는 학습동기의 개념이 필요하다.
우리가 앞으로 살펴볼 Keller는 ARCS 모델을 통해서 이 세 가지 준거에 맞는 동기의 정의를 제시하고 있다. 동기란 간단히 말해 노력의 방향과 세기로 “특정한 경험 또는 목적을 향해 접근하고 회피하는 것에 대한 선택인 동시에 얼마만큼의 노력을 쏟아야 할 지에 대한 선택으로... 행동의 방향과 세기에 의해 드러난다”.
첫 번째 준거와 관련하여 Keller는 동기를 관찰 가능한 세기와 방향성으로 개념화한다. Keller의 정의는 수업설계자들로 하여금 동기가 무엇인가 하는 것에 대한 지루하고 애매모호한 논란으로부터 벗어나게 하여, 그들로 하여금 동기는 변화시킬 수 있다는 자신감을 준다. 즉, 그들이 할 일은 첫째, 행동의 방향과 세기를 진단하는 것이며, 다음으로 동기분제를 분석하여 필요한 동기전략을 제공하면 되는 것이다. 물론, 내재적-외재적, 특성-상태 등의 논의는 이 두번째 단계에 도움을 줄 수 있을 것이다.
두 번째 준거와 관련하여, ARCS 모델에서는 동기분석이 강조된다. Keller의 따르면 동기의 방향과 세기는 네 가지 동기요소, 즉 주의집중, 관련성, 자신감, 그리고 만족감의 상호작용에 의해 결정되므로 이 요소들에 대한 분석을 통하여, 학습자의 동기 상태를 수업설계자들은 쉽게 이해할 수 있다.이 네 가지 요소들의 타당성에 관한 선행연구들은 긍정적인 결과를 보여주고 있다.
세 번째 준거와 관련하여 Keller는 학습자 동기 프로파일을 밝혀내는 대상자 분석에 근거한 동기설계 과정을 제안한다. 이를 통해 단순히 수업 설계자의 머리 속에서 학습동기의 세기와 방향을 짐작하고 동기전략을 마련하는 것보다, 일단 시각적으로 표현해 봄으로써 좀 더 구체적으로 그리고 정확하게 동기전략을 처치할 수 있다는 것이다.
이와 같은 세 가지 준거와 Keller의 동기에 대한 정의를 고려할 때, ARCS 모델에 근거한 학습동기는 ‘주의집중, 관련성, 자신감, 그리고 만족감이라는 측면에서 설명되는 학습행동의 방향과 세기’라고 정의될 수 있다.

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