[교육심리] 피아제(Piaget) 인지발달이론

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소개글
[교육심리] 피아제(Piaget) 인지발달이론에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 서론

- 피아제(Piaget)의 인지발달이론

Ⅱ. 본론
1. 감각운동기 - 6단계로 구분할 수 있다.

2. 전조작기

3. 구체적 조작기

4. 형식적 조작기

Ⅲ. 결론
1. Piaget이론이 교육에 시사하는 점

2. Piaget이론에 대한 비판

나가면서

본문내용
Ⅱ. 본론
1. 감각운동기 - 6단계로 구분할 수 있다.
◎ 1 단계(반사활동기) - 출생에서 처음 한 달 동안의 시기
이 시기의 영아의 활동은 주로 빨기, 울기, 미발달된 운동 등과 같은 반사활동으 로 이루어진다. 빨기 반사도 하나의 도식인데, 영아는 여러 가지 물체를 입에 닿는 대로 빨음으로써 자신의 빨기 도식을 연습하고, 물체에 대한 정보를 동화시키고자 노력한다. 한편으로, 젖을 빨기 위해 고개를 드는 등 음식을 획득하기 위해 열심히 자신의 행동을 수정하는 조절의 과정도 아울러 발견된다.
◎ 2 단계(일차순환반응) - 1개월에서 4개월의 연령에 해당하는 시기
기본적, 유전적인 도식의 정교화가 시작된다. 예를 들면, 손가락이나 숟가락 등을 입으로 가져가서 유전적 도식인 빨기 도식을 이용해서 계속 빨음으로써 빨기 도식이 더욱 정교화 된다. 또 빨기를 계속함 으로써 습관을 형성한다. 의도적인 듣기와 보기도 시작된다.
◎ 3 단계(이차순환반응) - 4개월에서 8개월에 해당하는 시기
인과관계의 법칙을 발견하기 시작한다. 예를 들면, 딸랑이를 흔들면 소리가 난다는 사실을 알게 되는 말이다. 여기에서 발견될 수 있는 중요한 원리는 경험을 많이 하게 되면, 인지가 더욱 발달된다는 뜻이다. 이 시기의 또 다른 특징은 물체를 따라 눈을 움직이기 시작하는 것이다. 그러나 물체가 시야 밖으로 사라지면 더 이상 찾지 않는다. 쉬운 표현으로 '여기, 지금'의 사실에만 관심이 있을 뿐 미래의 사실은 비록 가까운 미래일지라도 관심 밖의 일이다.
참고문헌
인간행동과 사회환경. 나남출판. 이인정, 최혜경
아동발달의 이해. 학지사. 정옥분
이건인, 이해춘, 『교육심리학』, 학지사, 2008
교육심리학의 이해. 신명희 외 3명 공저. 학지사(2001)
피아제(Jean Piaget). 마가릿 보든. 시공사
교육심리-인지발달론적 접근. 변창진, 손명자 편저. 교육과학사
현대심리학 개론. 홍대식 편저. (주)박영사
장 피아제,『피아제의 발생학적 인식론과 구조론』, 박덕규 역, 민성사, 1992
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