[논문요약][인지심리학]다중지능을 활용한 과학 수업에 대한 초등학교 아동의 기억유형과 기억의 지속도

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레포트 > 인문계열
2004.07.05
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[다중지능, 다중지능이론] 다중지능(다중지능이론)의 개념, 영역과 다중지능(다중지능이론)의 평가방법 및 다중지능(다중지능이론)의 교육에의 적용 분석

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소개글

[논문요약][인지심리학]다중지능을 활용한 과학 수업에 대한 초등학교 아동의 기억유형과 기억의 지속도에 대한 자료입니다.

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적다채로운 지능을 소지한 모든 학생을 위한 과학교육 의 질 보장에 기여하기 위해 다중지능 이론에 기초한 과학 학습 프로그램을 개 발․적용. 아동이 자신의 다중지능 특성에 맞는 선택학습을 하였을 때 아동의 기억에 어떤 영향을 주는지 분석하여 자연과 수업 개선에 도움을 줄 수 있는 자료를 제공하고자 한다.
2. 연구문제초등학생의 다중지능 패턴, 다중지능 특성과 기억량 및 기억 유형 과의 관계, 다중지능을 활용한 수업에서의 기억 유형, 다중지능을 활용한 수업 에서의 기억 지속도, 자신의 다중지능 특성과 일치하는 선택학습을 한 아동과 그렇지 않은 경우의 차이
3. 용어의 정리
가. 다중지능(multiple intelligence) : 실재적 지능의 한 종류로써 인간의 지적능
력, 즉 언어적․음악적․논리수학적․공간적․신체운동감각적․대인간․개인 내․자연탐구적 지능의 8가지의 지능이다.
나. 기억 유형 : 기억 유지 시간에 따라 장기 기억과 단기 기억으로 나뉘고, 기 억 경로에 따라 의미적, 일화적, 과정적, 자동적, 감성적 기억으로 나뉜다.
․ 의미적 기억(semantic memory) : 명시, 사실, 분류군, 언어적 기억이라 하기도 하고 선언적 기억 체제의 일부이며 명칭, 사실, 숫자등이 포함. ․ 일화적 기억(episodic memory) : 위치, 공간, 사상, 맥락적 회상과정이라 하며 일상 경험의 주제 지도(thematic map)임.
․ 감성적 기억(emotional memory) : 여러 가지 감성을 포괄하는 상위 개념
으로 기쁨, 공포, 놀라움, 혐오감, 분노, 슬픔등으로 표현.

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