![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0001.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0002.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0003.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0004.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0005.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0006.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0007.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0008.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0009.gif)
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![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0011.gif)
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![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0013.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0014.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0015.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0016.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0017.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0018.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0019.gif)
![[교육공학] 사회적 구성주의를 이용한 CLT수업-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/407/406214-0020.gif)
분야
ppt1. Vygotsky 이론의 기본 전제
2. 외적 발달의 내면화 (Internalization)
3. Zone of Proximal Development
3-1. Scaffolding, 비계 설정의 4단계
Anchored Instruction
Communicative Language Teaching
ACTIVITY
LESSON
PRESENTATION OF NEW MATERIAL
CONTROLLED ACTIVITY
SEMI-CONTROLLED ACTIVITY
COMMUNICATIVE ACTIVITY
POST ACTIVITY & WRAP-UP
EVALUATION
社會的 構成主義
1. Vygotsky 이론의 기본 전제
Piaget의 견해(인지적, 심리적 발달 – 학습자 내부 중심)에 대한
대안적 구성주의
학습자의 내적 발달을 지원하는 mediating tool의 존재 가능성
(e.g., Language, Modeling, etc.)
사회적 인지 이론 (Socio-cognitive Theory)
“인간의 다양한 발달 및 학습은 사회적, 문화적 상호작용으로부터”
2. 외적 발달의 내면화 (Internalization)
개인의 삶이 발달하는 외적, 사회적, 역사적 세계 검토
학습자의 발달은 학습자─사회 구성원간의 협동의 결과
사회적으로 바탕을 둔 인지 발달
사회적 측면: 학습자 간(間) (Inter-psychological)
심리적 측면: 학습자 개인 (Intra-psychological)
단순한 수동적 전이(transfer)아닌, 다른 구성원에 의해 부가된 여러 활동들을 시간이 흐름에 따라 적극적으로 재구성 (restructuring)
