분야
hwp일반학급 교사들은 지체장애학생을 가르쳐 본 경험이 드물다. 그러나 다른 장애영역에 비해 비교적으로 TV나 신문 등을 통해 많이 접할 수 있기에 '내가 만약 지체장애학생을 만난다면 정말 잘해주어야 겠다는 생각을 한번쯤 해 보았을 수 도 있다. 하지만 막상 그런 학생이 자신의 교실로 들어오게 된다는 생각을 하면 우선적으로 걱정이 앞서고 내가 교사의 역할을 잘 해 낼 수 있을까 하는 의문이 생기기 쉽다. 최근 몇 년간 꾸준히 늘고 있는 장애인의 대학 특례입학의 경우들을 보면 많은 경우가 지체장애학생이며 또한 그들 중 대부분이 특수학교나 특수학급이 아닌 일반학급에서 교육받았다고 말하고 있다. 이러한 사실들은 일반교사들이 지체장애에 대하여, 그리고 지체장애학생들을 위한 교육방법에 대하여 알고 있어야 하는 필요성을 확인해 준다. 올바른 지식을 갖춤으로써 지체장애학생들에 대한 막연한 두려움을 없애고 그 학생과 전체 학급을 위한 효과적인 교육을 실시할 수 있을 것이기 때문이다.
Bigge(1991)가 지적했듯이 지체장애학생들은 신체에 이상이 있다는 공통된 점으로만 다양한 특성의 학생들이 함께 그룹지어있다. 지체장애는 크게 신경계 이상으로 인한 경우, 근골격계에 이상으로 인한 경우, 선천성 기형으로 분류된다. 신경계의 이상이 있는 경우에는 뇌성마비가 대표적이며 간질도 여기에 해당된다. 신경계의 이상이 있는 경우에는 뇌성마비가 대표적이며 간질도 여기에 해당된다. 근골결계의 이상으로 인한 경우에는 내반족, 소아류마티스관절염, 진행성 근위축증 등이 속한다. 선천적 기형의 예로는 골반탈구, 이분척추증 등이 있다.
강정희 (2003) 특수교육학. 도서출판 열린교육.
이소현, 박은혜 (2003) 특수아동교육. 학지사.
이달엽(1997). 재활과학론. 서울. 형설출판사.
최찬호(2001). 지체장애인 직업능력개발훈련 활성화방안연구. 재활연구 제21호.
김승국 (2001). 특수교육학. 양서원.
조앤 소워스, 로리 파워스 (1997). 지체부자유 및 중복장애 학생의 직업 교육과 고용. 이화여대 출판부
www.kappd.or.kr(한국지체장애인협회)
www.myhome.hanafos.com/~vvycyoon/webword/cpintro.html
- 오늘 본 자료가 없습니다.
- 문재인 정부(2017~2022)에서는 생애 맞춤형 기본소득 보장을 목표로 정부 재정을 과감히 지출하는 복지정책을 추진하였다 이 정책의 장점과 보완에 대한 부분을 하나의 사례를 (기초생활보장제도와 부양의무자 기준) 가지고 논해 보시오
- 동기와 소진에 대해 개념화하고 동기부여의 과정, 소진의 과정을 서술하시오 또한 사회복지 조직에서 동기부여 강화와 소진을 예방하기 위한 방법은 무엇이 있을지 자신의 견해를 서술하시오
- 생활시설 생활인 중에 실비를 내고 입소하여 생활하는 원생이 1년치의 생활비를 납부하지 않아 기관의 규정상 퇴소조치를 해야 하는 상황이지만 이 원생이 퇴소를 해도 갈 곳이 없는 상황이라면 귀하는 이 원생을 기관의 규정에 따라 퇴소를 시키는 것에 대한 찬반의견을 제시하시오
- 최근 들어 자발적으로 자녀를 갖지 않는다는 결정을 내린 커플들을 주변에서 볼 수 있습니다 이러한 결정에 대해 자신의 의견을 찬반 중 선택하여 제시하고 토론해 보세요
- 직장내 갈등의 순기능과 역기능에 대해 설명하고 직장에서의 개인 간 혹은 집단 간 갈등이 발생할 경우 효과적이고 생산적으로 해결하는 방법에 대해 기술하시오
해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용,무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견 시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
