분야
ppt제2절 교수매체의 유형과 특성
제3절 교수매체의 제작과 활용
제4절 교수매체의 선정과 활용
제5절 교수매체의 역할과 활용
1. 벌로(Berlo)의 SMCR 모형
2. 쉐넌(Shannon)과 쉬람(Schramm) 커뮤니케이션 과정모형
Sender(송신자) Message(전달내용) Channel(통신경로) Receiver(수신자)
통신기술 내용 시각 통신기술
태도 요소 청각 태도
지식수준 처리 촉각 지식수준
사회체계 구조 후각 사회체계
문화양식 코드 미각 문화양식
벌로 모형의 의의
매체를 중심으로 한 시청각 위주의 단순한 관점에서 벗어나 의사소통에 영향을 미치는 요소로서 교사와 학생의 특성을 포함하는 전체적인 관점에서 분석하는 계기가 되었다.
메시지: 송신자와 수신자의 고유한 특성에 따라 주관적 요소에 영향
매체: 비교적 중립적이며 객관적인 도구
2) Schannon과 Schramm의 커뮤니케이션 과정 모형
물리적요인 (주변소음, 조명, 온도)뿐만 아니라 송신자와 수신자의 경험의 장이
일치하지 않는 데서 발생하는 편견오해와 같이 정상적인 의사소통을 저해하는
정신적 ·심리적·생리적 제반 요인까지 포함
4. 교수매체의 기능과 학습 효과성
컴퓨터는
교사의 필요에 따라 전달내용 속도 선택 및 조직 및 재구성 가능
학생의 학습상황에 따라 학습의 양과 속도, 피드백제공 가능
신뢰 ex) 페이비오
간접경험 제공하여 직접경험 대신할 수 있는 기회
추상적 개념과 가치를 구체적 형태로 제시 가능
현실감 부여하여 경험의 내용을 심화 · 확충, 학습자가 자발적으로 학습활동에 참여하도록 유도
의심 ex) 클라크
교수매체는 메시지를 저장하는 기능만 할뿐 직접적으로 학습을 결정하지는 못함
교수매체의 효과는 학생의 개인차에 따라 다를 뿐만 아니라 모든 학생에게 공통적으로 적용가능 한 가장 적절한 교수매체 방법은 존재하기 힘 듬
