![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0001.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0002.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0003.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0004.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0005.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0006.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0007.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0008.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0009.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0010.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0011.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0012.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0013.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0014.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0015.gif)
![[장애아동 부모교육][특수교육][장애인교육]장애아동 부모의 역할과 장애아동 부모교육의 필요성, 장애아동 부모교육의 단계 및 장애아동 부모교육 프로그램의 방법, 장애아동 부모교육 프로그램의 내용 분석-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/422/421128-0016.gif)
분야
hwpⅡ. 장애아동 부모의 역할
1. 부모의 정서적 적응
1) 초기의 위기 반응들
2) 방어적인 반응들
3) 대처 행동들
2. 장애아가 가족에 미치는 영향
3. 전문가와 함께 하는 부모
Ⅲ. 장애아동 부모교육의 필요성
Ⅳ. 장애아동 부모교육의 단계
1. 불평 늘어놓기 단계
2. 감수성 높이기 단계
3. 개념형성 단계
4. 기술 익히기 단계
Ⅴ. 장애아동 부모교육 프로그램의 방법
1. 강연회(lecture)
2. 심포지움(symposium)
3. 시청각 교재(audio-visual aids)
4. 독서회(book review discussion)
5. 토론(debate), 대담(colloquy), 공개토론회(panel)
6. 극놀이(dramatic play)
7. 관찰 및 참여(observation and participation)
8. 워크숍(workshop)
9. 소집단 토의(buzz session)
10. 브레인스토밍(brain storming)
Ⅵ. 장애아동 부모교육 프로그램의 내용
1. 장애아 부모교육의 목적
2. 장애아 부모교육 방법
1) 부모교육의 내용
2) 부모교육 실시 장소
3) 부모교육의 형식
3. 장애아 가족의 부모교육 프로그램
1) 교수모형
2) 상호작용 모형
Ⅶ. 결론
참고문헌
장애아동을 일상생활에 적응시키기 위해 교육하는 데는 학교 교육만으로는 그들 능력의 제반 사항들을 모두 증진시키기는 대단히 어렵다. 그것은 학생 개개인의 다양한 교육적 욕구 때문이기도 하려니와 장애아동의 생활과 가장 밀접 되어 있는 부모와의 관계가 아동상태와 상호 관련성을 갖고 있어 그로부터 파생되는 제 문제들이 학교 교육의 역기능적 상황을 초래하기 때문이다. 이 역기능 상황 중 아동의 환경적 측면에서 보면 언어, 인지 기능 지체 현상은 아동의 인지적 능력이 부족한 내적 원인에 의하기도 하지만 이들 부모, 특히 어머니들이 자녀의 장애를 수용하기에 앞서 자녀에 대해 부정적인 표현이 많으며 소리를 지른다거나, 신체적인 벌, 혹은 위험적인 태도를 취하는 등 자신의 심리적 갈등으로 인해 아동을 사회로부터 격리시키려하고 다양한 환경적 자극을 주지 못하여 인지력 향상을 저해시키기 때문이다. 또한 아동의 발달적 측면에서 볼 때 나이가 어릴수록 가장 큰 폭의 발달을 하는 중요한 시기임에도 불구하고 아동들은 부모에 의하여 받는 학습적인 성취에 대한 강화가 낮아서 학업 성취에 대한 욕구가 강하지 않은 점도 요인이 된다고 본다.(W.Goldfarb, D.Lovy, and D.Meyer. 정춘분 재인용. 1994)
김희정(1988)에 의하면 우리나라의 장애아동 대부분의 부모가 부모 교육의 필요성을 느끼고 있었고, 부모 교육에 대한 참여 의식과 교육 욕구가 큰 것으로 밝혀졌다. 또, 부모들의 부모교육 프로그램에 대한 기대로는 장애아동 교육 프로그램의 계획 및 편성시 부모들의 의사반영을 원하고 있고, 부모와 교사가 정기적으로 모여 장애아동 교육에 대한 연석 세미나를 갖는 부모교육 프로그램의 실시와 정기적으로 자기 자녀에 대한 평가 결과를 확인하고 이에 관하여 담당 교사와 상의할 수 있는 프로그램, 또 자기 자녀에 대한 자신의 양육 태도를 평가받는 상담 프로그램의 실시 등을 기대하는 것으로 나타났다.
◎ 김희정, 정신지체아 지도를 위한 부모교육 프로그램의 개선 연구, 중앙대학교 사회개발대학원 미간행 석사학위논문. 1988
◎ 김경락, 특수아동의 부모교육, 특수아동교육, 제9권, 1982
◎ 김동일 외, 특수아동상담, 학지사, 2002
◎ 민하영 윤혜경 공저, 부모교육, 도서출판 양지, 2002
◎ 이상복, 특수교육과 부모교육, 특수교육학회지, 제10집, 1989
◎ 이소현, 역장애 유아를 위한 교육, 이화여자대학교 출판부, 1995
- 오늘 본 자료가 없습니다.
- 발달과업에 대한 학자들의 개념(정의)와 해비거스트(Robert Havighurst)가 제시한 발달단계별 발달과업에 대해서 간략하게 설명하고, 해비거스트의 발달단계별 과업에 비추어 볼 때 본인은 발달과업을 제대로 수행했는지 자신의 사례를 중심으로 설명
- 본인의 경험 중 건강하고자 하여 어떠한 실천을 한 경우 또는 건강에 대한 특정한 신념과 태도를 기반으로 건강행위를 결정한 경우가 있다면 건강신념모델(Health Belief Model)을 적용하여 그러한 건강행위를 실천하게 된 이유와 그 때 의료사회복지실천에서 개입할 사항은 무엇이었는지를 분석하여 제출하시오
- 식생활과 건강 - 영양소가 인체에 미치는 영향
- 가족해체(가정해체)의 원인
- 지역사회의 구분에서 공간중심 지역사회와 기능중심 지역사회의 개념과 사례를 자신의 경험을 중심으로 설명하고, 지역사회복지의 개입은 어느 유형의 지역사회 문제에 개입이 필요한지 그 이유를 기술하시오
해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용,무단 전재·배포는 금지되어 있습니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견 시 고객센터에 신고해 주시기 바랍니다.
