[장애프로그램개발] 장애형제를 둔 비장애아동의 스트레스 감소를 위한 집단프로그램 및 부모교육 프로그램

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레포트 > 사회계열
2005.07.19
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소개글

[장애프로그램개발] 장애형제를 둔 비장애아동의 스트레스 감소를 위한 집단프로그램 및 부모교육 프로그램에 대한 자료입니다.

1. 사업의 필요성
① 장애인 가족의 증가
② 장애 가족은 특별하다
③ 비장애형제들의 다른 경험들
④ 비장애형제에 관한 프로그램의 필요성

2. 사업의 목적

3. 서비스 대상

4 사업의 기대효과

5. 사업의 세부내용

6. 사업 수행인력

7. 사업수행 일정

8. 사업 예산

9. 사업평가방법

본문내용

본 사업은 장애형제로 인해 보호부담과 소외감, 외로움 등으로 심리적 어려움을 겪고 있는 비장애형제들에게 아동기부터 또래집단 프로그램을 제공함으로서 스트레스를 감소하고, 부모교육을 통해 부모의 사회적 지지를 높여 비장애형제의 사회성을 향상시키고자 합니다.

1. 사업의 필요성
① 장애인 가족의 증가
우리나라는 2002년 1년간 국립특수교육원에서 전국 16개시도에 있는 만6-11세아동 408만명중 14만4,000명(3.52%)을 대상으로 조사한 결과 특수교육을 요구하는 장애아동이 2.71%로 나타났다. 장애아동의 증가는 곧 장애가족의 증가를 의미한다. 몇몇 연구결과들을 보면, 발달장애아동이 포함된 가족들은 그렇지 않은 가족들에 비해 스트레스수준이 높은 것으로 나타났다. (김은숙, 1986) 만약 이것을 해결하지 못한다면 장애아동이 포함된 가족은 정상가족에서 이탈된 장애가족이 되기 쉽다고 한다. (탁영란, 1983)
② 장애 가족은 특별하다.
장애아의 존재는 어머니뿐만 아니라 다른 가족 구성원들에게도 영향을 미친다. 특히 특수교육을 받고있는 장애아동들의 약 80%가량이 형제가 있는 것으로 알려져 있고, 이들 비장애형제들은 일반가정에서와는 다른 경험들을 한다. (진명성,2001)
③ 비장애형제들의 다른 경험들
장애아동 가정의 비장애형제는 다른 형제가 장애를 가지고 있기 때문에 일반 아동이 가정에서 경험하는 형제관계이외에도 다른 여러 가지 경험을 갖는다. (김은주, 1993)
장애아동의 비장애형제들은 또래의 일반아동과 친구가 되고 싶어하나 친구들은 가끔 장애아동을 놀리기 때문에 이에 대한 중재와 설명을 누구편에서 해야할지 딜레마에 빠지고 이러한 상황에서는 정상적 세계에 대해, 장애아동 형제에 대해, 그리고 자기 자신에 대해 분노하게 된다. 장애아동의 비장애형제는 부모 못지않게 오랫동안 장애아동 형제의 한 가족 구성원으로 함께 살면서 보호양육 요구에 부담감, 부모의 사랑과 관심의 부족으로 인한 문제, 장애아동 형제의 장래에 관한 심리적 부담(김명선, 1987), 그리고 친구관계에 있어서 어려움을 느끼게 된다.
- 장애아동 형제가 느끼는 감정과 스트레스가 다양한 만큼 그들의 욕구 또한 다양하다.

참고문헌

* 발달장애아동 가정의 비장애형제가 경험하는 사회적 지지와 스트레스간의 관계연구
가톨릭대학교 사회복지학과 민연순 (2004.2)
* 장애아동 가정의 긍정적 적응을 위한 지원 프로그램 -형제캠프를 중심으로
장애우권익문제연구소 가족지원센터 (2000)
* 형제 자매 : 장애인 가족의 특별한 관계 서울장애인복지관 (2000)

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