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분야
hwpⅡ. 진로교육(진로지도)의 의미
Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 목적
Ⅳ. 진로교육(진로지도)의 원리
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 수업내용
1. 생업·직업·천직
2. 주인의식과 노예근성
3. 두 번째 놓인 것을 주는 마음
Ⅵ. 진로교육(진로지도)과 체험중심교육
Ⅶ. 진로교육(진로지도)과 진로체험프로그램의 계획
Ⅷ. 진로교육(진로지도)과 진로체험프로그램의 운영
Ⅸ. 진로교육(진로지도)의 문제점
1. 학교 운영 및 교과 활동면
2. 행정과 제도면
3. 교사 연수면
4. 진로의식의 측면
Ⅹ. 진로교육(진로지도)의 제고 방안
Ⅺ. 결론
참고문헌
김충기는 "진로교육은 넓은 의미의 직업 교육이며, 직업 적성 교육이다. 자신의 진로를 합리적으로 의식하는 인간 교육이며, 생활지도의 개념과도 맥락을 같이 한다. 또한 진학 지도와 직업 지도를 포함하는 진로지도의 상위 개념에 속한다. 즉 학생 개개인의 잠재 가능성을 토대로 하여 흥미와 적성, 능력과 인성, 의욕, 환경에 맞는 진학 및 직업 과정을 인식 탐색 계획 선택 준비 과정을 통하여 현명하게 적응하도록 기회를 마련해 주고, 개인의 장래 생활에 만족할 수 있도록 지도해 줌으로써 선택한 진학 및 취업에 들어가서는 자신의 잠재 능력을 최대한으로 발휘하여 주어진 환경에 적응하여 삶의 보람과 긍지를 느끼며 행복한 인생을 누릴 수 있도록 하는 조직적이고 체계적인 교육 활동 프로그램이다."라고 하였다.
호이트는 "진로교육이란 공립학교 및 사립학교 청소년들이 흥미와 능력을 가지고 일생 동안 학습할 수 있도록 개인적으로 필요한 계획, 즉 지식과 기술을 획득할 수 있도록 도와주며, 급격하게 변화하는 사회 발전에 맞추어 고용될 수 있도록 안내해 주는 종합적이고 조직된 교수 프로그램ꡓ이라고 정의하였다.
1970년대 처음으로 진로교육을 주장한 마알랜드는 "진로교육은 심리적 직업적 사회적으로 균형적인 발전과 성숙을 이룩하도록 함으로써 모든 국민이 자아를 인식하고 실현하여 유용한 인간으로 이끄는 역할을 하며, 또 학문과 직업 기능, 진학 및 취업 능력을 동시에 지니도록 한다."고 말하였으며 "모든 교육은 진로교육이다. 또한 그렇게 되어야 한다."고 주장하였다. 이런 진로교육에 관한 여러 관점을 종합해 볼 때, 결국 진로교육이란 자신의 특성을 이해하고 개발하여 올바른 직업을 선택하여 행복한 삶을 누리게 하여 자아실현을 가능하게 도와주는 인성교육의 한 과정으로 정의할 수 있다. 그런 의미에서, `진로`란 개인의 일생에서 하는 `일의 총체`이며 개인의 생애 발달과 그 과정 내용을 가리키는 포괄적인 용어로 사용되어야 한다는 점을 분명히 할 필요가 있다.
심상미 / 진로지도 프로그램 개발 적용을 통한 진로탐색 능력 배양에 관한 연구, 1996
이철기 / 초등학교 진로교육 자료, 광주 : 동명인쇄, 1994
양준기 / 생활기능중심 진로교육이 정신지체학교 초등부 아동의 진로준비능력에 미치는 효과, 현장 교육 연구 보고서, 1995
장석민 / 진로지도의 개념, 서울특별시 교육연구원, 1993
장승중학교 / 탐구와 체험중심의 진로지도 프로그램 적용방안, 1999
최기창 / 진로교육 지도안 구안․적용을 통한 진로탐색에 대한 연구, 1997
