![[교육행정] 제6장 인간의 욕구와 동기 및 인간관-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42798-0001.gif)
![[교육행정] 제6장 인간의 욕구와 동기 및 인간관-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42798-0002.gif)
![[교육행정] 제6장 인간의 욕구와 동기 및 인간관-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42798-0003.gif)
![[교육행정] 제6장 인간의 욕구와 동기 및 인간관-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42798-0004.gif)
![[교육행정] 제6장 인간의 욕구와 동기 및 인간관-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42798-0005.gif)
![[교육행정] 제6장 인간의 욕구와 동기 및 인간관-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42798-0006.gif)
![[교육행정] 제6장 인간의 욕구와 동기 및 인간관-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42798-0007.gif)
![[교육행정] 제6장 인간의 욕구와 동기 및 인간관-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/43/42798-0008.gif)
분야
hwp◆ 동기
☆ 제 2 절 Maslow의 욕구 계층이론
◆ 욕구계층이론
☆ 제 3 절 Herzberg의 2요인설
◆ 동기요인, 위생요인
☆ 제 4 절 Alderfer의 ERG 이론
◆ 2요인설과 욕구계층론 및 ERG이론의 비교
☆ 제 5 절 Vroom의 기대이론
1. 기대이론의 기본관점
2. 기대이론의 기본가정
3. 동기과정의 기본요인들과 그들의 상호관계 (VIE설)
4. VIE에 영향을 주는 것들
☆ 제 6 절 의 기대이론
◇ Porter - Lawler의 모형
◇ Porter - Lawler의 동기모형
☆ 제 7 절 Adams의 공정성 이론
◇ Adams의 공정성 이론
◇ 불공정성의 결과
◇ 불공정성의 감소 방법
☆ 제 8 절 McGregor의 X이론과 Y이론
☆ 제 9 절 Argyris의 미숙, 성숙, 이론
1. 인간 성격의 발달
2. 공식조직과 인간 성격의 형성
3. 기대와 성취
◆ 피그말리온 효과(pygmalion effect)
◆ Argyris 의 주장
☆ 제 1 절 인간의 행동과 동기
◆ 동기
- 행동과는 달리 직접 관찰할 수는 없으나 행동에 중요한 영향을 미치는 인간의 복합적인
내적 상태, 그러므로 인간의 행동을 통해 추리하는 수밖에 없는 것
인간의 욕구 ->동 기 ->행 동
- 욕구, 동기, 행동간의 관계-
◇일반적으로 욕구
① 신체적 욕구 ② 정신적 욕구
◇ 현대의 동기 이론
① 내용이론(content theories) ② 과정이론(process theories)
☆ 제 2 절 Maslow의 욕구 계층이론
◆ 욕구계층이론
이미 충족된 욕구는 행위의 동기가 될 수 없으며 행위는 오직 충족되지 않는 욕구에 의해
서 일어난다는 가정 하에 인간의 욕구는 그 중요도에 따른 일련의 계층을 구성한다고 하는
이론
◇ 욕구계층이론의 내용
(1) 인간의 욕구는 저 수준의 욕구로부터 고수준의 욕구로 충족
(2) 완전한 욕구충족은 불가능하고 상대적. 인간은 항상 무엇인가를 원하는 존재
(3) 인간 행동에는 몇 가지 욕구가 복합적으로 작용
(4) 일단 충족된 욕구는 약해져서, 동기유발로서 의미를 상실
◇ 욕구의 종류
①생리적 욕구(the physiological needs)
인간의생존을 위한 필수적인 음식, 공기, 물, 성, 숙소, 수면 등과 같은 가장 기본적인 욕구
