분야
hwpⅡ. 본 론
1장. 프로이드와 에릭슨의 심리발달이론
1.1 프로이드의 정신분석 이론
1.이론의 중심 개념
①의식 수준② 구조③에너지: 리비도와 성감대
④ 방어기제2. 발달 단계별 특성
①0-1세 ②1-3세 ③3-6세
④6-12세 ⑤2세 이후
3. 이론의 비판적 검토
1.2. 에릭슨의 심리사회 이론
1. 이론의 중심개념
2. 발달 단계의 특성
①1단계(0-1세): 기본적 신뢰감 대 불안감
②2단계(1-3세): 자율성 대 수치심과 회의
③3단계(3-5세): 주도성 대 죄책감
④4단계(5-12세): 근면성 대 열등감
⑤5단계(청소년기): 정체감 대 정체감 혼미
⑥6단계(청년기): 친밀감 대 고립감
⑦7단계(장년기): 생산성 대 침체성
⑧8단계(노년기): 통합성 대 절망감
2. 프로이드와 에릭슨 비교
3.에릭슨 이론의 비판적 검토
2장. 피아제의 인지발달 이론
1. 인지발달의 주요 개념① 도식이란 ② 조절 ③평형이란
2. 인지발달의 주요 원리
3.인지발달의 단계별 특성① 운동기(0-2세)
②전조작기(3-6세)③조작기(7-11세)④ 조작기(12세 이후)
4. 도덕성의 발달 단계별 특성5. 이론의 비판적 검토
6. 피아제 이론의 기독교적 조망
①운동기(2세미만) ②(2-7세)③조작기(7-12세) ④ 조작기(12세 이상)
3장. 골드만과 파울러의 종교 신앙 발달 이론
3.1 골드만의 종교적 사고 발달이론
1 종교의 단계별 특성①1단계②2단계
③3단계
2. 이론의 비판적 검토
①1단계: ②2단계 ③3단계④4단계 ⑤5단계 ⑥6단계
4. 발달 이론의 기독교 교육적 전망
Ⅲ. 결 론
참고자료
아동의 발달은 수시로 진행되고 있다. 성인들에 비해 훨씬 발달의 속도가 빠르므로 그 시기에 맞는 적절한 발달이 절대로 필요하다고 볼 수 있다. 아동은 연령에 따라 차이가 있지만 신체적으로나 정신적으로 아직 미성숙한 존재로서 혼자서 독립하여 생활하기에 부족하다. 체력은 미약하고, 사회생활 경험과 학습한 지식은 없거나 불충분하며, 인격은 불완전하여 성인으로서의 역할을 감당할 수 없다. 이러한 부족한 존재이지만 한 사람의 인간으로서 필요한 기본적 욕구는 성인과 다름없이 가지고 있다. 그리고 이에 더하여 성장 발달하는 과정에 있으므로 이에 따라 성인과 다른 아동에게 고유한 욕구도 가지고 있다. 따라서 아동은 이러한 욕구를 충족하기 위하여 성인에 의지하고 성인은 아동을 보살펴 줘야 한다.
그리고 이러한 아동들의 욕구 대부분은 가정으로부터 충족하고 있음은 너무 명백한 사실이다. 그러나 가정으로부터 그러한 욕구를 충족하지 못하고 있는 아동에 대해서는 사회가 그들의 욕구를 충족시켜줘야 할 의무와 책임이 있는 것이다.아동은 각 발달단계는 고유한 특징이 있어서 그 이전 단계나 이후 단계로부터 구분되며, 그러면서도 발달을 위한 방향이 있고 새로운 단계는 그 이전의 단계까지 이루어진 발달을 통합한다. 에릭슨은 인간의 발달을 여덟 단계로 구분하였으나 최근에는 발달단계가 더 세분화되는 경향이다.
교회에서 교사가 아동(청소년)에게 접근하고 그들을 가르치는데는 여러 가지 측면에서 그들에게 접근하고 가르칠 수 있다. 그렇지만 여기서 알아보고자 하는 것은 많은 아동(청소년)발달 이론이 많은 학자들에 의해 소개되어지고 알려져 있지만 여기서는 심리적인 측면과 인지발달 측면, 종교 신앙 측면을 알아봄으로서 아동(청소년)을 이해하는데 조금이라도 유익이 되었으면 한다.
2. 이경화, 2001, 아동 발달과 상담, 학문사.
3. 성영혜, 2003, 김연진, 아동복지의 이론과 실제, 동문사.
3. 임종운, 2002, 아동복지론, 홍익사.
4. 장영희, 2005, 영아교육과정,양서원.
5. 김혜경, 2003, 영유아 프로그램, 창지사.
6. 윤애의, 김온기 외 8명, 2003, 창지사, 보육의 이해와 영·유아보육프로그램.
7. 유가호 외 6명, 1997, 보육학개론, 동문사.
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
