![[프레이리][프레이리교육철학][프레이리교육사상][의식화교육][대화의교육][해방의교육]프레이리 생애와 프레이리의 교육사상(교육철학) 및 프레이리의 의식화교육, 프레이리의 대화의 교육, 프레이리의 해방의 교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/429/428824-0001.gif)
![[프레이리][프레이리교육철학][프레이리교육사상][의식화교육][대화의교육][해방의교육]프레이리 생애와 프레이리의 교육사상(교육철학) 및 프레이리의 의식화교육, 프레이리의 대화의 교육, 프레이리의 해방의 교육-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/429/428824-0002.gif)
![[프레이리][프레이리교육철학][프레이리교육사상][의식화교육][대화의교육][해방의교육]프레이리 생애와 프레이리의 교육사상(교육철학) 및 프레이리의 의식화교육, 프레이리의 대화의 교육, 프레이리의 해방의 교육-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/429/428824-0003.gif)
![[프레이리][프레이리교육철학][프레이리교육사상][의식화교육][대화의교육][해방의교육]프레이리 생애와 프레이리의 교육사상(교육철학) 및 프레이리의 의식화교육, 프레이리의 대화의 교육, 프레이리의 해방의 교육-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/429/428824-0004.gif)
![[프레이리][프레이리교육철학][프레이리교육사상][의식화교육][대화의교육][해방의교육]프레이리 생애와 프레이리의 교육사상(교육철학) 및 프레이리의 의식화교육, 프레이리의 대화의 교육, 프레이리의 해방의 교육-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/429/428824-0005.gif)
![[프레이리][프레이리교육철학][프레이리교육사상][의식화교육][대화의교육][해방의교육]프레이리 생애와 프레이리의 교육사상(교육철학) 및 프레이리의 의식화교육, 프레이리의 대화의 교육, 프레이리의 해방의 교육-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/429/428824-0006.gif)
![[프레이리][프레이리교육철학][프레이리교육사상][의식화교육][대화의교육][해방의교육]프레이리 생애와 프레이리의 교육사상(교육철학) 및 프레이리의 의식화교육, 프레이리의 대화의 교육, 프레이리의 해방의 교육-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/429/428824-0007.gif)
![[프레이리][프레이리교육철학][프레이리교육사상][의식화교육][대화의교육][해방의교육]프레이리 생애와 프레이리의 교육사상(교육철학) 및 프레이리의 의식화교육, 프레이리의 대화의 교육, 프레이리의 해방의 교육-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/429/428824-0008.gif)
분야
hwpⅡ. 프레이리의 교육사상(교육철학)
1. 비역사적 의식
2. 주술적 의식
3. 순진한 의식
4. 비판적 의식
Ⅲ. 프레이리의 의식화교육
Ⅳ. 프레이리의 대화의 교육
Ⅴ. 프레이리의 해방의 교육
참고문헌
프레이리는 1920년 브라질의 빈곤 지역인 레시폐에서 태어났다. 1929년의 경제 공항이 브라질의 빈곤 생활을 더욱 악화시켰으며, 민중들의 생활은 비참한 지경이었다. 그는 굶주림의 고통을 겪으면서, 11살 어린 나이에 굶주림과의 투쟁에 일생을 바칠 것을 서약한다. 프레이리는 철학과 법을 공부하였고, 브라질 북동 빈민 지역의 노동조합 변호사로 일하면서, 문해 교육에 관심을 갖는다. 그는 권위주의와 온정주의로 가득 찬 전통문해 교육 방법에 불만을 가지고, 1947년 레치페 지역에서 문맹퇴치 교육을 통해 세상에 알려지게 된다. 60년 초기에 대중문화 운동(popular culture movement)을 펼쳤고, 프레이리의 방법은 브라질에서 성공을 거둔다. 안기코스(angicos)시에서 300여명의 노동자를 45일만에 읽고 쓰기를 배우게 되었고, 그의 문해 교육 프로그램은 전국적으로 확산되었다. 64년, 2천만명의 비문해자를 위해 2만개의 토론 그룹이 형성되었다. 그러나 브라질 보수당에서 그의 문해교육이 혁명적인 사상을 파급시킨다는 명목으로 금지, 구속했다. 그는 국외로 추방당해 칠레의 농민 개혁 훈련 연구소, 유네스코 등에서 일했다. 그는 `해방 실천으로의 교육(educacao como patricia da liberdade 67년)`,`억눌린자를 위한 교육(pedagogy of the oppressed, 70년), `교육과 정치의식(politics of education)등 다수의 논문과 저서가 있다.
Ⅱ. 프레이리의 교육사상(교육철학)
전통적인 교육은 학생들을 받아들이고, 정리 보관케 하는 은행식 교육이라 보았다. 이 교육은 반복할 것을 강조함으로 학생들을 순종적으로 길들인다. 따라서 이 교육과정은 사상과 가치들을 강요하는 폭력을 한 형태이고, 사회 현실을 주어진 것으로 받아들이고, 학생들의 의식적 행동을 하지 않고, 소외된 의식을 생산해 낸다. 이런 전통적 교육에 대해 프레이리는 자유를 성취하는 과정으로 대화식 교육과 문제제기식 교육을 상정했다. 자유를 향한 문화적 행위는 교육 과정을 전채를 지칭하는 개념이다. 문화적 행위를 대화를 통해 한 집단이 살고 있는 구체적인 상황을 인식하고, 그 억압의 조건을 해결하는 방법을 찾아내는 것이고, 문제제기식 교육은 상호 존중과 의식 교환과 결속을 기초로 하였다. 프레이리의 사상은 한마디로 "교육은 의식화다"로 요약 될 수 있을 것이다.
◉ 이원호(1998), 교육사상사, 문음사
◉ 연세대학교 교육철학연구회(1996), 위대한 교육사상가들, 교육과학사
◉ 정준식(1992), 프레이리의 의식화 교육론 비판, 한국외국어대학교
◉ 정유성, 파울로 프레이리, 월간 초등우리교육, 총권 39호
◉ 프레이리, 프레이리의 교사론
◉ 파울로 프레이리, 페다고지
