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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT활용교육(정보통신기술)의 개념
Ⅲ. ICT활용교육(정보통신기술)의 목적
Ⅳ. ICT활용교육(정보통신기술)의 유형
1. 정보탐색
2. 정보비교, 분류, 분석
3. 정보안내
4. 웹 설문조사
5. 웹 토론학습
6. 공동협력연구
7. 전문가 교류
8. E-PALS
9. 정보저작
Ⅴ. ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제해결력 향상
4. 다양한 교수학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅵ. ICT활용교육(정보통신기술)과 영어교육
1. 웹을 활용한 ICT 영어 학습
2. 영어 교과에서의 ICT 활용
1) CD-ROM 활용 학습
2) 웹 활용 학습
3) 컴퓨터 매개 커뮤니케이션(E-mail, 게시판, 채팅) 활용 학습
4) 응용 프로그램 활용 학습
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)과 제7차교육과정
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습전략
1. 교수 학습 계획
1) 학습주제선정
2) 수업목표 수립
3) 수업활동 유형 결정
4) ICT 활용 선수 능력 확인
5) ICT활용 환경 및 매체 선정
6) 교사의 ICT 활용수업 사전준비
2. 수업 지도안 작성 요령
Ⅸ. 결론
참고문헌
본문내용
지금 경제, 문화, 기업, 사회 등 각 분야에서는 다양한 변화가 일어나고 있다. 이러한 변화를 살펴보면, 단순히 일하는 또는 가치를 생산하는 방식이나, 조직의 구조가 변화하는 것에 머무르지 않고 있음을 알 수 있다. 한 마디로 표현하면 기존 질서와 가치체계를 파괴하고, 새로운 질서와 가치체계를 구축하는 과정임을 알 수 있다. ‘전자상거래’가 처음에는 무역을 하는 기업간의 문서를 전자적으로 교환하는 것에서 이제는 상거래의 더 나아가 경제의 기본적인 틀과 방식을 바꾸는 지식기반 경제의 도래를 야기하고 있으며, 사이버 공간의 등장으로 새로운 문화 공간이 생겨나고 있고, 이에 따른 새로운 질서와 문화 현상이 확산됨을 볼 수 있다. 사회의 권력도 재편되고 있다. 지금까지 일방적인 정보의 수용자이던 일반인이 PC통신과 인터넷을 이용하여 정보의 공급자, 여론의 형성자로 당당하게 활동하는 것을 볼 수 있다. 이는 사회적 권력 구조를 서서히 바꾸어 나가고 있음을 의미한다. 그리고 산업구조도 변화하고, 이에 따른 고용 구조 역시 변하고 있다.
최근 디지털 기술에 기반을 둔 정보통신기술의 도입과 활용이 증가하면서 디지털 시대 또는 정보화 사회에 개개인이 갖추어야 할 소양 또는 문해에 대한 논의가 증가하고 있다.
그 이유는 첫째, 지금까지의 문해는 인쇄 자료가 중심이었으나, 현재는 문자에서 동영상에 이르기까지 다양한 형태의 자료가 유통되는 멀티미디어 환경이라는 점이며, 둘째, 자료와 정보를 찾고, 입수하고, 전달하는 방식이 변화하고 있고, 셋째, 디지털 기반의 새로운 문해는 다중적이며, 상호작용적이라는 점이다(Paul Gilster).
정보화 사회에서는 어떠한 사실을 아는 것이 중요한 것이 아니라, 축적된 자료(data)나 사실(facts)로 부터 정보(information)를 이끌어 내고, 전달하는 능력이 더 중요시된다. 따라서 소양의 개념도 변화될 필요가 있다. 과거의 3R(읽기, 쓰기, 셈하기)은 인쇄 매체를 중심으로 한 것이라 볼 때, 대부분의 자료가 디지탈(digital)화되어 작성, 전달되는 환경에서는 기존의 문해의 개념은 적합하지 않다. 이에 따라 새로운 문해(new literacy)의 개념이 제안되고 있다. 이러한 새로운 문해는 이제 논의되기 시작한 것으로 아직 일반적인 합의에 도달하고 있
참고문헌
김고원, ICT교육방송의 이론과 실제
김종훈·김종진·정원희, ICT 활용교육 이렇게 쉽네!, 학지사, 2002
김부윤, ICT 활용 수업의 정립 및 교육적인 효과, 2001
백영균, ICT 활용 교육론, 문음사, 2002
송선화, ICT 활용을 통한 중학생의 수준별 학습력 신장 방안, 2002
한국교육학술정보원, ICT활용 창의적 수업설계 연수과정 중등영어, 교육자료, 2004
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