[사회교육] 사회과 간학문적 단원구성 원리와 실행모형

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레포트 > 사회계열
2010.04.09
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소개글

[사회교육] 사회과 간학문적 단원구성 원리와 실행모형에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 논문소개

1. 연구목적 및 필요성

2. 연구 방법

3. 연구 내용 (요약)

1) 간학문성의 필요성

2) 사회과 간학문적 수업의 수준

3) 운송수단 중심 간학문적 수업사례

4) 간학문적 학습모형의 적용

Ⅱ. 의의

Ⅲ. 한계점

본문내용

2. 연구 방법
이상의 연구 목적을 달성하기 위해 문헌연구와 사례 연구 방법을 취하였다. 문헌연구를 통해 사회과 수업의 간학문적 통합의 의미와 필요성, 핵심 내용 등을 고찰하여 연구의 이론적 배경으로 삼았다. 또한 미국 초등학교 교과 수업 실제 모습에 대한 사례연구 방법과 중학교 교과서 분석 및 재구성을 통해 간학문적 수업의 특성을 알아보았다.

3. 연구 내용 (요약)
1) 간학문성의 필요성
하나의 사건이 갖는 상호의존적 성격은 하나의 사건을 분리된 사건으로 보지 않고 서로 연관된 것으로 이해할 것을 요구한다. 우리가 주변에서 일어나는 모든 현상들을 연대적 성격으로 파악하고 이들 현상이 중심질서에 의해 재생산된 것이라는 점을 이해한다면 사회현상에 대한 접근도 각 학문이 갖는 분과적, 분석적, 인과적인 접근에 한정되어서는 안 될 것이다. 오히려 사회현상에 대한 접근은 학문의 분과성을 넘어서서 현상의 연대적 성격을 바탕으로 한 총체적, 간학문적인 관점이 교수-학습의 중요한 틀로서 자리매김하여야 할 것이다. 우리가 이러한 사회현상의 연대적 성격을 인정한다면 한국 사회과 교과 내에서 60여년동안 당연시 되어온 지리 역사 일반사회라고 3분법을 넘어서서 사회현상의 연대적 성격에 따른 간학문적 단원구성 수업모형을 새로운 방향에서 모색하여야 할 것이다.

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