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레포트 > 교육계열
2010.04.13
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 정의

Ⅲ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 의의

Ⅳ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 도입과정

Ⅴ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 외국 운영사례
1. 영국
2. 미국
3. 오스트레일리아

Ⅵ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 국내 운영사례
1. 사례 1
1) 주제
2) 내용
3) 시사점
2. 사례 2
1) 주제
2) 내용
3) 시사점
3. 사례 3
1) 주제
2) 내용
3) 시사점

Ⅶ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 교수학습과제
1. 문제해결 학습형
2. 기능연습형
3. 지식 확장형
4. 창의성 개발형
5. 발표학습형
6. 주제탐구학습형(통합형)

Ⅷ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 교사전문성

Ⅸ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정)의 발전 방향
1. 학교․교사의 역할
2. 교육행정기관의 역할
3. 학부모․사회의 역할

Ⅹ. 수준별학습(수준별수업, 교육과정) 관련 제언

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학생들의 다양한 개인차를 고려하지 못한 획일적 교육의 문제를 완화하기 위한 한 방안으로서 제7차 교육과정에서 수준별 교육과정이 도입되었다. 국민공통기본 교육과정이 적용되는 10년 동안 비교적 학습 내용의 위계가 분명한 교과(수학, 중등영어)를 중심으로 학습자의 학습 속도 차에 따라 단계형 수준별 교육과정을 도입하였고, 학습자의 학습 능력의 차에 따라 기본 과정 내용을 중심으로 심화 또는 보충 학습을 가능하게 하는 심화․보충형 수준별 교육과정(초등 영어, 국어, 사회, 과학)을 도입하였다.
학습자의 특성에 따라 수준별 교육을 제공할 때 사용하는 접근은 크게 세 가지로 구분할 수 있다. 그 하나는 학습자의 약한 특성을 개발하는 것을 목적으로 하는 치유적 접근과 같이 ‘학습자내의 변화를 도모하는 접근’, 다른 하나는 수준별 교육과정과 같이 ‘교육과정의 차별화’를 통해 학습자에게 적절한 학습 내용과 경험을 제공하고자 하는 접근, 마지막으로 학습 집단 구성, 수업 방식, 교수-학습 자료, 수업 매체 등의 ‘학습 환경의 차별화’를 통해 학습자의 요구, 흥미, 능력에 적합한 교육을 제공하고자 하는 접근을 들 수 있다.
적어도 표면적으로는 제7차 교육과정에 제시된 수준별 교육과정은 ‘교육과정의 차별화’를 통해 수준별 교육을 구현하는 것으로 보인다. 하지만 현재 수준별 교육과정이 운영되는 일선 학교의 현황, 그리고 수준별 교육과정 운영에 대한 일부 교원 집단의 반발 등을 고려할 때 교육과정의 차별화로서 수준별 교육이 정상적으로 운영될 수 있을 지는 회의적이다. 이러한 현실적 어려움 외에도, 수준별 교육과정은 애초에 설계될 때 사회적, 정치적 변인의 영향으로 절름발이식으로 구안되었기에 수준별 교육의 정신을 얼마나 구현할 수 있는지는 마찬가지로 의문이다. 실제로 외국의 경우도 교육과정의 차별화에 따른 수준별 교육이 감소되는 추세에 비추어 본다면, 교육과정의 차별화 전략으로서 수준별 교육을 구현하기보다는, 교수-학습의 다양화 전략을 통해 수준별 교육을 구현하는 것이 보다 현실적인 방안으로 사료된다.

참고문헌

교육부 - 고등학교 교육과정(1), 대한교과서 주식회사, 1997
교육부 - 수준별 교육과정의 이해, 1999
경상남도교육청 - 수준별 교육과정 편성 운영의 실제, 창원 : 문성인쇄사, 2000
덕성여자대학교 교육대학원 - 부설 열린교육연구소, 열린 교육과 수준별 교육 과정, 1997
대명여자중학교 - 학습자 중심의 학교 교육과정 편성·운영 및 수정·보완에 관한 연구 수준별 교육과정을 중심으로, 1997
이화진 외 - 제7차 교육과정의 성공적인 정착을 위한 후속 지원 연구 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으로, 교육부, 2000

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