자율학습에 대하여
분야
hwp(1)자율학습의 목표
(2) 자율학습의 기본원리
2. 자기지시적 개별 계약학습
(1) 계약과정의 기본요소
(2)계약학습의 이점과 활용
3. 자아이해 증진 교수법 : 생애개발
(1)생애개발의 의미
(2)생애발의 기본모형
(3) 상황분석의 실제적 방략
(4) 계획작성의 실제적 방략
② 학습결과와 학습과정이 통정되는 가운데 학습과제가 다양하게 선택기회로 제공되어야 한다.
③ 교수.학습의 과정에서 학습자의 책임이 더욱 증대되는 방향으로 모든 교과 목의 수업구조가 계획적으로 변화되어야 한다.
④ 학습자는 자신의 학습과정의 모니터 (monitor)가 되어서 스스로 환류받을 수 있는 환경이 조성되어야 한다.
⑤ 교수자와 학습자는 공동으로 그들이 서로 가르치고 배우는 모든 교과의 본질과 기능에 대한 비판적 검토의 기회를 가져야 한다.
(2) 자율학습의 기본원리
자율학습(self-regulated learning or self-directed learning)의 증핵적 원리는 학습자 자신을 학습의 모든 과정에서 의사결정과 행동의 주체로 내세우는 데 있다.
이러한 자율학습의 원리를 좀 더 나누어보면, 아래와 같은 몇가지로 생각할 수 있다.
①자율학습은 학습자 자신의 내면적인 동기유발로부터 출발한다. 학습자는 배 우고 싶은 강한욕구를 느끼고, 그 욕구는 학습자에 의하여 스스로 재확인 (self-reaffirmation)된다.
②자율학습은 스스로 계획을 세우는 데(self-planning) 그 특징이 있다. 학습자 는 자신의 모든 학습과정을 계획하고 조직한다.
③이렇게 세운 계획을 학습자는 스스로 주도권을 쥐고 능동적으로 시작 (self-initiation)해 나간다.
④자울학습은 학습자 스스로 선택(self-selection)하는데 또 다른 기본원리를 두 고 있다. 학습자는 자기에게 최적으로 가용한 학습기회, 학습방법, 학습자료 등을 선택하고 결정한다.
⑤학습자는 학습과정의 과정을 모든능력, 여건, 목표 등에 비추어 스스로 보조 를 맞추어(self-pacing) 이끌어 나간다.
2.「자율학습의 지도의 길잡이」, 서울특별, 서울: 서울특별, 1996
3.「교육공학 대론」, 허운나.유영만 공저, 서울: 한양대학교 출판원, 1995
