![[초등학교 국어과 교수 학습안] `넷째마당. 꿈을 찾아서(1) 느낌을 살려` 지도안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/437/436732-0001.gif)
![[초등학교 국어과 교수 학습안] `넷째마당. 꿈을 찾아서(1) 느낌을 살려` 지도안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/437/436732-0002.gif)
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![[초등학교 국어과 교수 학습안] `넷째마당. 꿈을 찾아서(1) 느낌을 살려` 지도안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/437/436732-0005.gif)
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![[초등학교 국어과 교수 학습안] `넷째마당. 꿈을 찾아서(1) 느낌을 살려` 지도안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/437/436732-0009.gif)
분야
hwp단원의 개관
학습 계열
단원의 목표
단원 차시 계획
지도상의 유의점
평가 계획
이론적 배경
본시 학습 관련 학생 실태
수업자 의도
수업 전개 계획
의사소통은 일차적으로 음성 언어를 통해서 언어적 메시지를 전달하고 수용하는 과정이라 할 수 있다. 그렇지만 의사소통 과정에서 언어적 메시지뿐만 아니라 음성 언어에 수반되는 강세, 높낮이, 억양, 속도, 목소리 크기 등의 준언어적 특질, 얼굴 표정이나 눈빛, 몸짓, 상대방과의 거리 등의 비언어적인 여러 특질 등에 의하여 표현되는 화자의 생각이나 느낌, 태도라는 메타메시지를 함께 전달한다.
‘메타메시지’란 문자 그대로 메시지에 대한 메시지라는 뜻으로 실제 대화 내용, 대화 시기와 장소, 분위기, 화자의 상대방에 대한 태도 등을 포괄해서 전해지는 메시지를 의미한다. 대부분의 의사소통은 직접적인 언어적 메시지보다는 이러한 메타메시지를 통해서 이루어진다.
따라서, 말을 할 때에는 말하는 내용과 표정, 목소리, 몸짓 등이 잘 맞아야 그 의미가
정확하게 전달되는 것이다.
본 소단원에서는 메타메시지라는 측면을 강조하고 그것의 효과적 전달을 위한 방법을 익힌다고 생각할 수 있다. 그것을 위해 표정과 목소리를 중점적으로 학습하고자 한다. 표정과 목소리를 보다 효과적으로 학습하기 위해서 문학의 한 장르인 대화문을 가지고 아이들이 해당 내용에 맞는 표정을 지어보고 목소리를 내도록 하였다. 본 차시에서는 대화문을 통한 학습을 통해 학생들이 일상생활에서도 적절한 표정과 목소리를 활용하도록 의도하고 있다.
이를 위해 먼저 학습의 동기유발 단계에서는 상황에 맞게 적절한 표정과 목소리를 표현하지 못하여 생기는 오해와 문제들을 제시하여 표정과 목소리를 제대로 표현하는 것의 필요성을 짚어 학생들이 학습에 대한 동기 유발을 유도하였다.
활동 1에서는 문자적으로 같은 대답이지만 상황과 말하는 이의 마음에 따라 의미가 다름을 알고, 다른 의미를 전달하는 여러 가지 서로 다른 목소리와 표정을 확인한다. 이러한 과정에서 일상생활에서의 경험을 바탕이 되어 이야기의 상황과 인물의 마음을 이해할 수 있도록 한다.
활동 2에서는 교과서에 나온 보다 긴 지문 속에서 말하는 이의 마음을 파악하고 그에 알맞은 표정과 목소리를 추측해보고 함께 확인, 표현한다. 이는 활동 1의 적용 단계로서 학생들이
