정찬기오 교육과정및교육평가 기말고사레포트
분야
hwp교육과정 평가는 교육 프로그램 평가와 같은 맥락이라 할 수 있다. 교육과정 평가는 교육과정 개선에 필요한 자료를 마련하고, 교육과정 계획과 운영에 즉각적인 피드백을 위한 필수적인 활동이다. 이러한 교육과정 평가이론과 그 실천은 여러 단계를 거쳐 변화·발전되어 왔다.
처음에는 점수·기록에 의한 등급화·점수화·판단이 강조되었다. 이는 교사의 평가권을 강조한다는 입장이었으나, 교사의 관점이 크게 작용함으로써 편견이라는 인간의 비본질적인 요소가 개입한다는 단점이 있었다. 이후 지능검사·인성검사 등 주관성을 극복하고 객관성·신뢰성을 중시한 측정운동으로 발전되었으나 예술적·직관적으로 이해될 수 있는 측면들을 간과했다는 한계에 부딪히게 되었다. Tyler에 의해 전개된 8년 연구는 교육과정 개발의 총체적인 과정에 관심을 두고 광범위하게 조사하였으나, 실험변인에 대한 세부적인 정의가 존재하지 않았다는 문제가 있었다. 이후 기존 프로그램 개선을 위한 전체 프로그램의 평가로써 교육과정 및 프로그램개선이 등장하였으나...
