[작문교육방법] 인터넷을 활용한 과정 중심 작문 모형(협동작문)

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레포트 > 교육계열
2010.06.03
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소개글

[작문교육방법] 인터넷을 활용한 과정 중심 작문 모형(협동작문)에 대한 자료입니다.

목 차

1. 작문 교수-학습 최근 동향

(1) 과정 중심 쓰기 교육

(2) 과정 중심 쓰기 교육에 대한 비판

(3) 협동 작문의 강조

(4) 협의 활동의 강조

(5) 논술문 쓰기의 강조

(6) 인터넷 매체 활용 쓰기의 강조

2. 인터넷을 활용한 과정 중심 작문 모형 (협동작문)

(1) 도입 단계

(2) 전개 단계

① 계획하기(소집단별 활동 - 인터넷)

② 생성하기(소집단별 활동 - 인터넷)

③ 조직하기(소집단별 활동 - 교실)

④ 표현하기(소집단별 활동 - 교실)

(3) 정리단계
① 수정하기(소집단별 활동 - 인터넷)

② 완성하기(소집단별 활동 - 교실)

**참고**

< 정리 단계>

3. 예상 사례

3-1. 예상되는 효과와 문제점

(1) 효과

① 의사소통 촉진

② 공동체 의식

③ 피드백

④ 부담감 제거

⑤ 창의성

⑥ 정보의 다양화

⑦ 자료 축적의 용이성

⑧ 경제성

(2) 문제점

① 깊이의 문제

② 표절의 문제

③ 익명성의 문제

④ 방향 상실의 문제

⑤ 국어 파괴의 문제

⑥교사의 부담 가중

4. 그 밖의 방법들

① 산문모형

② 경험모형

본문내용

(3) 협동 작문의 강조
협동 작문은 제 7차 국어과 교육과정의 작문 과목에서 다루었던 것인데, 쓰기 영역에서도 강조하는 경향이 나타나고 있다. 협동 작문은 써야 할 글의 주제를 정하고 내용을 생성할 때 ‘협조적인 동료’의 도움을 얻는 방법을 적용한 것이다. 협조적인 동료와의 대화 및 협의를 통해 주제와 내용을 마련함으로써 쓰기를 더욱 생산적인 과정으로 이끌어 갈 수 있다.
제 7차 중학교 국어에서는 ‘동료’와의 협조 관계를 평가하기 과정과 고쳐 쓰는 과정에만 적용하였다. 학생들이 각자 초고를 완성한 뒤에 동료 학생과 돌려 읽고 평가하게 한 다음, 그 내용을 바탕으로 하여 고쳐 쓰도록 하고 있다. 이는 협조적인 동료를 활용하기는 하되 초고를 완성한 후에 동료의 도움을 얻는 것이어서 주제 설정 및 내용 생성 단계에서 도움을 얻는 협동 작문과는 구분된다. 그러므로 최근 협동 작문을 강조하는 추세를 반영하여 쓰기의 계획 단계, 내용 생성 단계에서도 협조적인 동료를 활용하는 과제 및 학습 활동을 구성하여야 할 것이다.

(4) 협의 활동의 강조
최근 대화적 전략이 강조되면서 협의 활동 교수-학습의 주요 방법으로 언급되고 있다. 전통적으로는 교사가 설명 중심으로 수업을 진행하고 설명하는 내용을 적용하여 쓰도록 하는 것이 쓰기 교육의 모습이었다면, 이제는 교사가 학생(개별, 또는 소집단)과 협의하는 활동을 통해 지도하는 방법의 효용성이 중요하게 언급되고 있다. 협의하는 과정에서 학생들이 안고 있는 쓰기 과정에서의 문제를 정확하게 파악함으로써 효율적인 쓰기 지도가 가능하고, 학생들은 교사의 안내를 받으면서도 자신이 안고 있는 문제를 잘 해결할 수 있다, 문제 발견의 효율성 및 지도의 효율성 면에서, 교사가 교실을 순회하면서 문제를 발견하고 지도하려는 것과는 큰 차이가 있다.
그러므로 학습활동을 구성할 때 교사의 협의 활동을 적절하게 수용할 수 있는 방안을 고려해야 할 것이다. 특히, 학생들이 어려움을 겪을 수 있는 쓰기 유형과 쓰기 과제가 제시 될 때에는 협의하기 과정을 구체적으로 적시하여 실질적인 활동으로 이끌어주어야 할 것이다.

(5) 논술문 쓰기의 강조
대입에서 논술을 강조하면서 최근 쓰기 영역에서도 논술문 쓰기 및 논술문 지도에 대한 관심이 폭증하고 있다. 논술문은 쓰기 영역에서는 설득하는 글의 유형으로 분류되며, 작문 과목에서는 논증하는 글로 분류된다. 논술문을 어떤 문제에 대해 근거를 제시하면서 자신의 생각을 논리적으로 전개하는 글로 정의한다면 쓰기는 논술문을 가장 효과적으로 다룰 수 있는 영역이다. 설득적인 글의 유형을 다루는 과정에서 논술문을 적극적으로 활용할 필요가 있으며, 가능하다면 하나의 단원으로 편성하는 방안을 고려할 수도 있을 것이다. 읽기 단원, 문학 단원에서 논술문을 관련짓는 것도 효율적인 대안이 될 수 있다.

(6) 인터넷 매체 활용 쓰기의 강조
인터넷의 영향력이 증대되면서 인터넷 글쓰기에 대한 교수-학습이 매우 강조되고 있다. ‘댓글’의 특성이 분석되기도 하고 그 과정에서 나타나는 학생들의 인식 등이 조사되기도 했다. 인터넷 글쓰기, 인터넷 글에 대한 답글 달기 등은 매우 현실적인 쓰기 현상이므로 이와 관련된 쓰기 과제와 학습 활동을 적극적으로 구성할 필요가 있다.
제 7차 국어 교과서에서는 편지 쓰기와 같은 유형이 종종 활용되었지만, 이러한 사례는 이제 흔치 않게 되었다. 거의 대부분의 일상적인 편지, 업무적인 연락 등이 이미 전자 우편이라는 형식으로 대체되었기 때문이다. 편지 형식을 활용하는 과제나 학습 활동의 경우에도 전자 작문을 적극적으로 활용하는 방법을 지향해야 할 것이다.

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