[교육학] 제 7장 교수-학습

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레포트 > 교육계열
2010.06.10
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소개글

[교육학] 제 7장 교수-학습에 대한 자료입니다.

1. 교수학습

1)학습의 과정 및 정의
(1)학습의 과정

(2)학습의 정의

2)교수의 정의 및 하위 영역
(1)교수의 정의

(2)교수의 하위 영역

2. 교수의 3대 변인

1) 교수의 조건 변인

(1) 교과내용의 특성

(2) 교과의 목표

(3) 학습자의 특성

(4) 제약 조건

2)교수의 방법변인

(1) 조직전략

(2) 전달전략

(3) 관리전략

3) 교수의 성과변인

(1) 효과성 (effectiveness)

(2) 효율성 (efficiency)

(3) 매력성

(4) 안정성

3. 가네의 교수이론

1) 교수이론의 성격

2) 목표별 학습조건론

3) 수업사상

본문내용

2)교수의 정의 및 하위 영역
(1)교수의 정의

1. Corey: 개인이 구체적인 조건하에서, 또는 구체적인 상황에 대한 반응으로서 특정 행동을 나타내게 하거나 그 행동에 관여할 수 있게 하기 위하여 그의 환경을 의도적으로 조작하는 과정
이 정의에서 강조하는 것은 목표를 성취하기 위한 최적의 학습 환경을 의도적으로 조작하는
과정이라는 것이다.

2. Gagne: 학습자의 내적 학습과정을 지원하기 위해 의도적으로 설계, 정렬된 외적 사상의 집합
가네의 정의에서는 교수란 의도적으로 정리, 배열된 외적 사상이며, 학습자의 학습을 지원
하기 위한 것임을 강조한다.

3. 진위교 : 목표로 설정한 행동유형의 변화, 즉 학습이 인간 학습자에게 일어나도록 그의 내적 과정에 맞추어 그의 외적 조건과 상황을 설계, 개발, 관리하는 과정

진위교의 정의에는 교수에 대한 핵심 아이디어들이 간결하게 제시되어 있습니다.
첫째, 행동유형의 변화, 바람직하고 가치 있는 행동으로 변화를
목적으로 하는 유목적적인 활동.
- 여기서 말하는 행동은 앞서 말한 블룸과 크래스홀이 제시하는 지식, 기능, 태도(KSA : knowledge, skills, attitude)를 포괄하는 것둘째, 학습자의 내적 학습과정에 맞춰 이뤄져야 하는 과정.
셋째, 학습자가 처한 외적 조건과 상황을 설계, 개발, 관리하는 적극적인 과정.

(2)교수의 하위 영역

교수설계는 기대되는 학습 성과를 달성하기 위하여 최적의 수업과정을 처방하는 데 관심이 있는 학문 분야이다. 교수설계는 체제(system)적 접근모형으로 상호작용적, 비선형적, 비순차적, 역동적 접근을 특징으로 한다. 교수설계 이론의 특성은 설계 지향적이라는 것인데, 주어진 목표의 달성을 위한 다양한 접근방법 중 현실적 여건을 고려하여 최선의 접근방법을 처방해 주는 이론이다. 또한 특정 과제의 학습을 촉진할 수 있는 교수방법과 그 교수방법이 어떠한 상황에서 사용되어야 하는가에 대한 정보를 제공한다. 따라서 교육 실제에 도움이 되는 것은 바로 이 상황의 특성과 관련된 하위방법 요소이다.

1. 교수설계의 구성요소
ㄱ. 교수 상황
교수조건 - 학습내용특성, 학습자특성, 학습 환경 특성, 제한조건
학습 성과 -
효과성: 교수활동이 얼마나 잘 진행되었으며, 학습목표가 얼마나 잘 달성이 되었는가에 관한 것 효율성: 교수시간 및 교수 비용으로 나뉜 교수 효과의 수준
매력성: 학습자가 그 수업을 자신에게 얼마나 유의미한 것으로 인식하는가 하는 정도
ㄴ. 교수방법
조직전략

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