분야
hwp초등학교 6학년 국어교과 수업계획
6학년 1학기 셋째마당 1단원 - 형식을 바꾸어 글쓰기
- 목 차 -
1. 교수목표
2. 교수분석
3. 학습자 및 환경 분석
5. 성취목표 진술
6. 평가도구 개발
7. 수업전략 수립
8. 수업자료 개발
9. 교수-학습 지도안
1. 교수목표
형식을 바꾸어 글쓰기
2. 교수분석
과목명 : 국어
단원명 : 3. 느낌과 표현
목표 : 이야기 형식의 작품을 듣고 다른 형식의 글로 바꾸어 쓸 수 있다.
학습유형 : 지적기능
목표분석 : 위계분석
1. 이야기를 듣고 내용을 파악한다.
→
2. 형식에 맞게 중요한 내용을 간추린다.
→
3-가. 시로 바꾸어
쓴다.
→
4. 친구들의 작품을 감상한다.
→
5. 자신의 작품을 수정 보완한다.
3-나. 편지글로 바
꾸어 쓴다.
3-다. 극본으로 바
꾸어 쓴다.
1-3. 내용을 파악한다.
2-2. 각 형식에 맞게 중요한 내용을 간추린다.
3-2. 자신의 글을 읽고 적절히 수정한다.
4-3. 자신의 느낌이나 찾은 내용을 적는다.
5-2. 잘된 점과 아쉬운 점을 찾아 수정한다.
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1-2. 이야기를 듣는다.
2-1. 자신이 바꾸고자 하는 형식의 특징을 파악한다.
3-1. 형식의 특징을 살려 바꾸어 쓴다.
4-2. 친구의 작품 속에서 잘된 점과 아쉬운 점을 찾는다.
5-1. 자신의 작품을 다시 읽는다.
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1-1. 이야기를 글의 특징을 안다.
4-1. 친구의 작품을 읽는다.
3. 학습자 및 환경 분석
대상 : ○○초등학교 6학년 2반
수업시기 : 5월 7일 2교시
분석내용 : 학급 학생 수는 29명(남14, 여15)으로 남녀비율은 대략 같다. 학생들의 수업참여 태도를 근거로 관찰한 바에 따르면, 타 교과(체육, 수학) 등에 비해 국어과에 대한 흥미도가 낮은 편이며 실제로 가장 싫어하는 교과를 조사한 결과 국어과는 3위를 기록했다. 그 이유로는 ‘지루하다, 어렵다, 재미없다, 수업시간이 너무 많다’ 등이 있었다.
학교의 지역적 특성상 학원을 다니거나 과외를 하는 어린이는 많지 않으며, 본 학급의 경우 국어과와 관련해서 별도로 사교육을 하고 있는 어린이는 한 명도 없었다. 또한, 3월 5일에 실시한 국어과 진단평가의 학급평균은 70.6으로 약간 낮은 편이었으나 최근 실시한 3월말 평가 82.7, 4월말 평가 78.4로 대체로 향상되는 추세를 보이고 있다.
수업참여에 참여하는 자세는 전체적으로 바른 편이며, 특히 친구들의 발표를 듣는 자세가 바르고 수업시간 중에 과제를 제시할 경우 대부분의 학생들이 일정 수준의 학습 과제를 시간 안에 끝마칠 수 있다. 많은 아이들이 친구들 앞에서 자신의 생각을 발표하거나 손을 들고 일어나 큰 소리로 이야기하는 것을 쑥스러워 하나, 앉은 자리에서 자신의 생각이나 느낌을 이야기 하는 경우에는 대부분의 학생이 적극적으로 토론에 참여하는 분위기가 형성되어 있다.
두 명 정도의 아이들은 학습결손의 심각한 누적으로 책을 바르게 읽지 못하고 맞춤법이나 띄어쓰기에 대한 기본 지식이 모자라 국어시간에 보다 구체적이고 개별적인 학습지도가 필요하다.
따라서 본 수업은 아이들의 흥미를 끌 수 있는 자료를 이용해 동기를 유발하고, 다양한 활동을 제시함으로써 아이들이 자신의 수준에 맞는 활동을 스스로 골라 해결할 수 있게 하며, 자신의 작품에 대해 자유롭게 다른 친구들과 의견을 나눌 수 있는 기회를 제공하는 방법으로 진행하는 것이 보다 효과적이라고 생각된다.
4. 성취목표 진술
1) 출발점 행동의 성취목표
① 시, 이야기, 극본, 편지 글을 보고 형식에 따라 구분할 수 있다.
② 각 글의 형식에 따른 특징을 두 가지 이상 설명할 수 있다.
