분야
hwp1. 학습장애에 따른 치료방법
1) 읽기장애(Reading disorder)
2) 산술장애(Mathematics disorder)
3) 쓰기장애(Disorder of written expression)
2. 접근방법에 따른 치료방법
1) 직접적인 교육과 전략적인 교육
2) 심리사회적 치료
3) 의학적 치료
4) 인지-행동치료
5) 특수교육적 접근
▶ 예방
1. Torgesen(2000)
2. 게임을 이용한 취학 전 아동들의 음성학적 인식 증진
3. 1차 예방과 2차 예방
참고자료
▶ 치료
* 학습장애로 진단내리기 위해서는 지능지수와 성취수준의 불일치가 있어야 하므로,
2~3학년이 되기 전에 장애가 있다는 것을 발견하기는 매우 어렵다.
* 조기발견, 조기치료가 무엇보다 중요하며, 치료목적은 학업을 효율적으로 수행할 수
있게 하고, 학습장애로 인한 이차적 정신적 문제를 치료하는 것이다.
* 학습장애로 진단되더라도, 대부분의 개입은 심리적 문제보다는 교육을 강조하기 때문에
학교장면 내에서 이루어진다.
* 개입이 이루어지는 장소와 관계없이 항상 다양한 측면에 대한 평가는 필수적이다.
* 미국에서는 전형적으로 개별화된 교육 계획(IEP ; Individualized Education Plan)을
포함한다.
- ①아동의 지적이고 학업적인 기능 ②현재의 시각 청각 또는 그 밖의 신체적인 장애
③아동의 적응적 기능을 방해하는 행동적 혹은 정서적 문제 등에 대한 평과 과정 포함
* 연구의 대부분은 읽기장애 중심이다.
1. 학습장애에 따른 치료방법
1) 읽기장애(Reading disorder)
- 지능이 좋을 경우 조기 치료에 의해 양호한 예후를 갖지만, 초등교 3학년 이후까지 방치되면 성인기까지 문제가 남아있을 수도 있다.
- 말하기, 생활언어 등이 가능해야 낱말을 쓰고, 문장을 만들 수 있으므로 학습장애아 들의 읽기 향상을 위해서는 아동에게 적합한 특수 프로그램이 필요하다.
- 치료 특수 교육적 접근방식을 갖는 학습치료가 필요하다.
- 부모 교육을 통하여 가정에서도 치료적 학습이 연계되도록 하는 것이 효과적이다.
* 학습장애아들을 위한 읽기 프로그램의 내용은 글자 읽는 법을 가르치는 발음 중심의 어학교습법인 정음법, 음성언어, 언어경험 등을 학습장애아에게 제공하는 것으로 구성
(1) 독서 치료
2004년도에 치료 접수를 한 1995년생 김 모 군의 특징
-말(언어발달)이 늦었고,
-관심영역에 따른 학습발달에의 영향, 또래형성이 안됐다.
-ADHA검사를 실시한결과 ADHD로 판명되어 약물치료를 권장했으나
어머니가 거절하였다.
* 진단 및 평가
① 미완성 문장 완성하기(문장완성검사, Sentence Completion Test)
미완성문장들을 완성하는데 검사 시간 10분이 소요되었다.
② HTP ․ KFD검사
임성광(2004). 읽기 부진아를 위한 독서치료 프로그램 연구, 중앙대 교육대학원
김수동 ․ 이화진 ․ 유준희 ․ 임재훈(1998). 학습부진아 지도 프로그램 개발 연구보고 RRC
98-4. 한국교육과정평가원.
김승국(1997). 학습 장애 아동교육의 이론과 실제. 서울, 교육과학사.
김승태(1995). 학습장애. 도서출판 신한
홍강의(1995). 특수학습장애의 소아정신과적 측면. 대한의사협회지 38: 987-995
홍성도(1996). 학습장애의 예방과 조기진단. 1996년도 학습장애 심포지움. 삼성 학습장애연구소
National Institute of Mental Health(1993). Learning Disabilities
Silver LB(1993). Learning Disabilities. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America Vol 2, No 2
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