분야
hwpI. 들 어 가 며: ‘한국 청소년 상담원’ 방문의 필요성
II. 본 론: ‘한국 청소년 상담원’ 의 현황
1. 개략적인 소개
2. 설립 목적
3. 주요 기능 및 사업
4. 특 성
5. 주요 프로그램 소개: ‘뉴스타트 프로젝트’
1) 특 징
2) 참여 대상
3) 주요 내용
III. 나 오 며: 더 나은 청소년 상담을 위한 대안 제시
참 고 문 헌
학교에서 교사는 자신이 담당한 교과에 대한 전문적인 지식을 가지고 교과 수업을 효율적으로 진행해야 함은 물론, 학생들이 자신의 세계에 잘 적응하도록 도와주는 조력자의 역할을 담당해야 합니다. 교수활동이 학생의 인지적인 발달의 측면을 돕는 것이라면 생활지도나 상담 활동은 학생이 바람직한 적응을 할 수 있도록 정의적인 발달 측면을 조력하는 것이라고 할 수 있습니다. 특히 상담 활동은 전문적 훈련을 받은 상담자와 도움을 필요로 하는 내담자 간에 친밀한 인간관계를 통하여 적응상의 문제를 해결해가는 협동적인 활동입니다. 학교 현장의 교사들은 생활지도와 더불어 학생들과의 신뢰 있는 인간관계를 통하여 상담활동까지 능숙하게 해낼 수 있어야 한다고 생각합니다. 따라서 오늘날 교사들에게 있어 필수로 요구되는 것 중 하나가 바로 청소년 상담 능력일 것입니다.
예비 교사들로 구성된 본 조는 처음에는 한 청소년 상담 기관을 방문하고 상담 선생님과의 면담을 통하여 상담자의 자질과 보람, 실제 상담 현장에서의 어려운 점 및 예비교사들에 대한 당부 등을 들어보려고 하였습니다. 그런데 전국 청소년 상담기관을 총괄하는 중추기관인 ‘한국 청소년 상담원’ 이 있다는 것을 알게 되었고, 청소년 상담 실태의 전체적인 조감도를 그려보는 것도 의미 있겠다는 생각을 하게 되었습니다. 11월 27일, 본 조의 조원 중 3명이 실제로 서울시 신당동에 위치한 ‘한국 청소년 상담원’에 방문하여 조사하였습니다. 본지에서는 우선 탐방 결과를 정리하여 보고하고, 탐방 및 조사 과정에서 고찰해 본 우리나라 청소년 상담 실태의 문제점과 그 해결책을 제시해보려고 합니다. 탐방에서는 해당 기관의 기능과 특성, 주요 사업을 조사하는 데 중점을 두었습니다.
김계현(2009),「학교상담과 생활지도」, 학지사
김미환 외(2003), 「현장교육학-교육의 이론과 실제」, 동문사
김종표 외(2008), 「청소년 교육론」, 학지사
김청자·정진선(2005), 「생활지도와 상담」, 태영출판사
김춘경 외(2006), 「청소년상담」, 학지사
한국청소년개발원(2004), 「청소년상담론」, 교육과학사
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