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레포트 > 교육계열
2010.07.27
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영어교수법3공통)과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고, 과업중심 교수법의 가치를 설명한다.

[영어교수법] 과업중심 교수법 (Task-Based Instruction)의 정의를 내리고, 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시, 과업중심 교수법의 가치를 설명

교수-학습방법의 유형

Facilitator Skill & TBL 정의, 역할

협동학습과 발화교육, 협동학습과 통일교육, 협동학습과 정보통신기술활용교육, 소집단협동학습과 STS토론학습, 협동학습과 전통적 집단학습 비교

소개글

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Ⅰ. 개요

Ⅱ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 개념

Ⅲ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 특징

Ⅳ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 필요성

Ⅴ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 실제
1. 말하기와 듣기
1) 발바닥 밟기 게임
2) 의자 게임
3) 모델 옷 입히기
4) Guessing Activity
5) Flip 게임
2. 읽기
1) Phonics task
2) White Rabbit`s Color Book 읽기
3) Role play를 이용한 task 수업
3. 쓰기
1) 쓰기 지도상의 유의점
2) 재미있는 쓰기 task 활동

Ⅵ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 사례

Ⅶ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 모형
1. 과업 전 단계
2. 과업 단계
3. 과업 후 단계

Ⅷ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 성과

Ⅸ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 관련 시사점

참고문헌

본문내용

세계화․국제화 시대인 21세기를 살아 갈 우리의 학생들에게 영어교육의 중요성은 새삼 재론할 필요가 없으며, 7차 교육과정에서는 특히 영어를 통한 의사 소통 능력과 유창성의 신장은 더욱 강조하고 있다. 이러한 의사 소통 능력은 개인차가 커서 종래의 획일적인 수업으로는 신장되기가 어려우므로 학생들의 개인차를 고려한 다양한 학습활동이 필요 하다. 과업이란 언어를 이해하거나 사용한 결과로써 수행될 수 있는 일종의 활동으로 과업 중심 교수․학습 활동은 학습자의 즉각적인 반응을0 일으켜 흥미를 유발하고 듣기 능력을 신장시키며 학습자의 수준에 맞는 자기주도적 학습이 가능하게 한다. 지금 우리가 사용하고 있는 교재 역시 과업으로 이루어져 있으나 좀 더 학습자에게 적절하고 가치 있는 과업을 구성하기 위해서는 교사의 많은 연구와 노력이 필요하다.
과업중심학습을 통해 얻을 수 있는 효과로는 첫째, 심도 있고 다양한 교사 연수 활동으로 교사의 전문성이 신장되어 창의성 높은 교수․학습 활동이 이루어져 교육의 질이 향상될 수 있다. 둘째, 다양한 학습 자료, 도우미 활용 등을 통한 기초 생활영어 교육 환경 조성으로 학생들에게 더 많은 영어 활용의 기회가 주어지고 영어에 대한 친화력 형성으로 교실내에서의 Classroom English가 정착될 수 있다. 셋째, 학생 생활에 친숙한 과업(Task) 중심의 교수․학습 모형을 구안․적용함으로써 효율적인 교수․학습 활동이 이루어져서 학생들이 자연스럽게 영어를 말하고 들을 수 있는 능력의 향상을 가져올 수 있다. 넷째, 다양한 과업(Task) 장면을 통하여 학생들의 흥미와 동기 유발을 자극하여 학생의 자기주도적 학습 태도가 형성

참고문헌

김대현·김석우 - 교육과정 및 교육평가, 학지사
김복현 - 제 수행을 통한 자기 주도적 영어 의사소통 능력, 초등영어 교육, Vol.6, No.1 Summer 2000, 2000
박성익 - 과제 분석의 유형과 기법, 교육개발원 통권 제 39호, 1985
성태제 - 현대교육평가, 학지사, 2002
이홍우 - 교육과정탐구, 박영사, 1995
황정규 - 한국 교육평가의 쟁점과 대안, 교육과학사, 2000

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