발도르프 학교의 창시자 슈타이너(Rudolf Steiner)

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레포트 > 사회계열
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소개글

발도르프 학교의 창시자 슈타이너(Rudolf Steiner)에 대한 자료입니다.

목 차

Ⅰ. 슈타이너의 생애와 활동
1. 1861-1872: 크랄예백, 노이될플 시절
2. 1872-1879: 빈의 노이슈타트(Wiener-Neustadt)시절

3. 1879-1889: 비엔나(Vienna) 대학시절

4. 1889-1896: 바이마르(Weimar)시절

5. 1897-1901: 베를린(Berlin)시절

6. 1902-1923: 인지학 발달기

7. 1924-1925: 말년
Ⅱ. 발도르프 교육학의 토대: 인지학

1.인지학의 성립배경

1)괴테의 영향

2)신지학의 영향

2.인지학의 성격
1)합리적 신비주의

2)인간학으로서의 인지학
Ⅲ. 인지학에 기초한 슈타이너 인간관

1.통합적 인간관

2.인간의 발달과 인류문명의 진화

3.종교적 인간관

Ⅳ. 슈타이너의 사상
1. 인간의 4가지 구성체

(1) 신체(physical body)

(2) 생명체(etheric body)
(3) 감정체(astral body)

(4) 자아(ego)

2. 기질론

(1) 담즙질(choleric temperament)

(2) 점액질(phlegmatic temperament)

(3) 우울질(melancholic temperament)

(4) 다혈질(sanguine temperament)

Ⅴ. 발도르프 교육의 실제
1. 발도로프 학교의 개념 및 의의

2. 발도르프 학교의 등장배경

3. 교육목적
1)자유를 향한 교육

2)통합성을 추구하는 교육

3)영성회복의 교육
4. 교육의 단계
1)영유아기(0~7세)

2)아동기(~14세)
3)청소년기(~21세)

5. 기질에 따른 교육

6. 교육과정
1)교육내용의 예술적 구성

2)리듬이 살아 있는 교육과정

3)8년 담임제

4)주기집중수업

5)오이리트미

6)졸업시험

Ⅵ. 발도르프 교육학의 현대적 조명

1.발도르프 교육학에 대한 비판

2.발도르프 교육학의 우리 교육에 대한 시사점

1)발도르프 교육학의 통합성
2)발도르프 교육학

본문내용

발도르프 학교의 창시자 슈타이너(Rudolf Steiner)

Ⅰ. 슈타이너의 생애와 활동
1. 1861-1872: 크랄예백, 노이될플 시절
슈타이너는 1861년 2월 25일 크랄예백(당시 헝가리 지방, 현재는 크로아티아에 해당)에서 철도 공무원의 아들로 태어났다. 8살 때 아버지의 전근으로 오스트리아 접경지역인 노이될플로 이사하였고, 그곳에서 슈타이너는 유년시절을 보내며 숲으로 둘러싸인 자연환경의 아름다움과 신비를 느낄 수 있었다. 한편, 기차 역 근처에서 기차를 통해 물질세계의 기술 문명에도 관심을 갖게 되었다.
슈타이너는 노이될플에서 학창시절 보조교사였던 선생님 덕분에 일찍 기하학적 원리에 눈 뜰 수 있었다.

2. 1872-1879: 빈의 노이슈타트(Wiener-Neustadt)시절
초등학교 마치고, 중등학교 진학하면서 철도회사의 기술자가 되기를 원한 아버지 뜻에 따라 슈타이너는 노이슈타트에 있는 실과학교에 다니게 된다. 이 무렵 11살날 그는 보이지 않는 정신세계에 더 큰 관심을 보이며 수학, 물리학, 기하학, 화학 등의 책에 관심 갖고 혼자 공부하였다. 실과학교 시절 그는 칸트의 순수이성비판을 20번 이상 반복해 읽기도 하며 인간의 사고와 자연현상이 창조되는 것 사이의 관계에 대한 관념을 얻고자 하였다. 당시 이미 사고와 경험이라는 것이 완성 된 채 주어진 것이 아니라 끊임없이 발달해갈 수 있는 것이라 느꼈으며 학창시절 이미 이런 감정을 지닌 슈타이너는 장차의 철학적 토대를 형성해가고 있었다.

3. 1879-1889: 비엔나(Vienna) 대학시절
대학진학 무렵, 아버지의 전근으로 비엔나 공과대학에서 대학시절을 보내게 된다. 대학 시절 슈타이너는 피히테(Fichte)를 연구하고 쉘링(Schelling)과 헤겔(Hegel)등의 책에 탐독했다. 대학시절 슈타이너에게 가장 영향을 미친 사람은 문학을 가르친 슈레어 교수였다. 슈타이너는 예술과 문학 이외에도 공과대학에서 수학, 자연과학을 공부하였다.
1883년 슈레어 교수의 소개로 ‘독일국민문학전집’편집을을 하게 되는데 이를 계기로 대학을 마친 후에도 바이마르로 옮겨 ‘괴테-쉴러 문헌보관소’에서 괴테의 자연과학에 관한 글을 접하게 되었다. 이러한 경험 통해 슈타이너의 인지학은 괴테의 자연관과 인간관에 영향 받으며 형성되어갔다.
1884년, 장학금 지급이 중단되자 그는 공과대학을 그만두고 가정교사 일을 하게 되는데 이 경험은 후에 그의 교육사상을 형성하였다.

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