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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학과교육 문제해결력신장을 위한 ICT활용교육
Ⅲ. 수학과교육 문제해결력신장을 위한 TV교육방송활용학습
Ⅳ. 수학과교육 문제해결력신장을 위한 계산기활용학습
Ⅴ. 수학과교육 문제해결력신장을 위한 협력학습
1. 협력 학습지도에서 교사의 역할
2. 협력 학습수업에서 학생의 역할
Ⅵ. 수학과교육 문제해결력신장을 위한 프로젝트기반학습
Ⅶ. 결론
참고문헌
본문내용
수학 교육에서 수학적 사고력과 문제 해결력의 강조는 세계적인 추세이다. 수학적 사고란 대상을 수학으로 보고 생각하며 수학을 만들고 다듬어 가는데 근원이 되는 생각으로서 수학 학습의 중요한 내용이다. 수학적 사고의 종류에는 수학적 방법에 관련된 수학적 사고(귀납적, 유추적, 연역적, 발전적, 추상적인 사고)와 수학의 내용에 관련된 수학적 사고(단위, 표현, 조작, 알고리즘, 함수적인 사고)가 있다. 수학적 문제 해결은 단순히 수학적 공식을 암기하고 이를 적용하여 답을 구하는 활동만을 의미하지는 않는다. 수학적 문제 해결에서의 문제란 문제 해결자의 자발적 문제 인식의 단계가 전제되어야 한다. 즉 문제 해결자가 주어진 문제의 해결을 위해 지적으로 노력할 필요를 스스로 느낄 때 비로소 문제로서 성립된다. 수학과에서 문제 해결의 교육적 중요성이 인식되고 강조된 것은 Polya덕분이다. Polya는 지식을 정보와 Know-how로 구분하고, 수학에서 Know-how가 정보의 단순한 소유보다 훨씬 더 중요하며, 수학에서의 Know-how는 어느 정도 자주성, 판단, 독창성, 창조성을 요구하는 문제를 해결하는 능력이라고 말함으로써, 문제 해결 능력의 중요성을 강조하였다. 사실, 과학이 발달하면서 계산 기능의 숙달보다는 문제를 분석하고 문제를 해결하기 위한 수단을 찾는 능력을 보다 중요해졌음은 두 말할 필요도 없다. 문제 해결 능력의 중요성은 갈수록 부각되어, NCTM은 “문제 해결은 80년대 학교 수학의 초점이 되어야 한다.”고 권장하고, 89년에도 “학생들은 생산적인 시민이 되기 위해서는 문제 해결 능력을 개발하는 것이 필수적이다.”고 다시 강조하였다. 그리하여 전 세계적으로 문제 해결 능력을 신장시키기 위한 여러 가지 방안이 강구되고 실천되어 왔다.
Ⅱ. 수학과교육 문제해결력신장을 위한 ICT활용교육
ICT를 활용한 교수․학습은 학생들에게 가장 기본적이고 학문적인 지식의 습득뿐만 아니라 정보화 사회가 요구하는 정보 소양 및 활용 능력을 기르는 데 매우 효과적일 것이다. 또한
참고문헌
․ 강옥기 외(1990), 수학적 사고력 신장프로그램 개발을 위한 방안 탐색, 한국교육개발원
․ 김인식 외(2002), 수업 설계의 원리와 모형 적용, 교육과학사
․ 광주제석초등학교(2001), ICT활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 광주광역시교육청지정
․ 구영석(1999), 수학적 사고력 및 문제해결력 신장 방안, 서울 : 학문사
분야
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