분야
hwpⅡ. 사회과(사회과교육)의 목표
Ⅲ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 목표
1. 사회과의 목표
1) 1차적(기본적)목표
2) 2차적(발전적)목표
3) 궁극적(통합적)목표
2. 영역별 목표에 나타난 목표 요소
1) 영역의 통합
2) 지리 영역
3) 역사 영역
4) 사회 생활 영역(정치, 경제사회, 문화)
5) 기능․능력
6) 가치․태도
Ⅳ. 초등학교 3학년 사회과(사회과교육)의 목표
1. 인간과 공간
2. 인간과 시간
3. 인간과 사회
Ⅴ. 초등학교 4학년 사회과(사회과교육)의 목표
1. 인간과 공간(지리)
2. 인간과 시간(역사)
3. 인간과 사회(정치, 경제, 사회, 문화)
4. 기능
5. 가치
Ⅵ. 초등학교 5학년 사회과(사회과교육)의 목표
Ⅶ. 초등학교 6학년 사회과(사회과교육)의 목표
1. 인간과 환경
2. 사회․문화
3. 공동 생활
Ⅷ. 결론
참고문헌
종합 목표는 사회과 교육의 궁극적 목적인 민주 시민 양성을 지향점으로 하여, 제7차 교육 과정을 통하여 달성하려는 중점적인 지식, 기능, 가치․태도 목표를 종합하여 제시한 것이다.
영역별 목표는 6개항으로 구성되어 있는데, ‘가’항은 지리, 역사, 정치․경제․사회․문화의 상호 관련하에 통합적인 교과 운영을 강조한 목표이다. 이는 사회과의 영역들은 학년이 높아질수록 분명하게 구분될 수는 있지만, 사회과는 통합적으로 이해하도록 지도해야 한다는 교과의 특성을 강조하는 것이기도 하다. 따라서 행동 영역별 목표는 외형상으로는 6개항이지만, 실질적으로는 5개항만 영역별 목표로 설정되어 있는 셈이다. ‘나’, ‘다’, ‘라’항은 지식 영역의 목표들로서, 각각 지리 영역, 역사 영역, 정치․경제․사회․문화 영역에 대한 목표를 제시한 것이다. ‘마’항은 모든 지식 목표들과 관련하여 달성할 사회과의 기능․능력 목표이고, ‘바’항 역시 모든 지식 목표들과 관련되는 사회과의 가치․태도 목표를 제시한 것이다.
종합 목표에 나타난 핵심 요소들을 추출해 보면 ㉮ 개인의 발전 및 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 민주 시민의 자질 육성, ㉯ 사회 현상에 관한 기초적 지식과 능력, ㉰ 기본 개념과 원리의 탐구 능력, ㉱ 우리 사회의 특징과 세계의 여러 모습 이해, ㉲ 다양한 정보의 활용 능력, ㉳ 창의적이고 합리적인 문제 해결 능력 ㉴ 공동 생활에서의 참여 능력으로 요약할 수 있다. 이러한 핵심 요소들 간의 관계를 분석해 보면, 국민 공통 기본 교육 과정에서 순차적, 또는 지속적으로 추구되는 목표 요소와 궁극적인 목표 요소로 파악할 수 있다.
사회과 교육에서 위와 같은 핵심 요소들이 강조하는 바를 고찰하면, ① ‘민주 시민 자질 육성’은 사회과의 근본적이고 궁극적인 목적을 명시한 것으로, 오늘날 사회과 교육을 통해 기르려는 참된 민주 시민이란 개인의 자아 실현이나 행복 추구를 국가의 이상이나 목표와 조
서재천(1996) : 제 7차 교육과정 사회과 초등 사회과 수업 방법
오영태(1997) : 사회과교육론, 서울 형설출판사
차경수(1996) : 현대의 사회과교육, 서울 학문사
최용규(1998) : 사회과 수준별 교육과정의 이해, 사회과교육31호
