![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0001.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0002.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0003.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0004.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0005.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0006.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0007.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0008.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0009.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0010.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0011.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0012.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0013.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0014.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0015.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0016.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0017.gif)
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![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0019.gif)
![[사회복지] 한국 자폐아동복지에 대한 고찰과 나아갈 방향-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/211/210831-0020.gif)
분야
hwp제 1 장 서론
제 1 절 제 1 절 연구주제 결정의 계기와 동기
제 2 절 자폐아의 개념
제 3 절 자폐아동에 대한 사회적 관심과 복지 현황
제 2 장 자폐성 아동을 위한 시설 및 기관의 활동
제 1 절 병원 및 클리닉 센터
제 2 절 자조집단 및 지지집단
제 3 절 민간기관에 의한 활동
제 3 장 학교사회복지
제 1 절 학교사회복지의 개념
제 2 절 외국의 학교사회복지
1. 미국
2. 스웨덴
제 3 절 한국의 학교사회복지
제 4 장 자폐아동의 교육과정 종료 후의 취업 및 직업 활동
제 1 절 훈련 직종
제 2 절 한국의 특수학교 현황
제 3 절 직업교육/훈련 시설 및 방식
제 4 절 발달장애인의 직업재활실태
1. 미국
2. 한국
제 5 절 자폐(발달장애인)의 고용형태
제 5 장 현재 한국에서 이뤄지고 있는 자폐(성)아동을 위한 사회복지의 부정적 측면
제 6 장 현재 한국에서 이뤄지고 있는 자폐(성)아동을 위한 사회복지의 긍정적 측면
제 7 결론
제 1 절 한국 장애인복지의 제한성
제 2 절 한국 장애인복지가 나아갈 방향
참고문헌 및 자료
제 1 절 연구주제 결정의 계기와 동기
얼마 전에 연세대학교에서 시위가 있었다고 한다. 일반적으로 시위라고 하면 신문에 실릴 만도 한데 30일 동안 지속됐는데도 불구하고 어느 일간지에도 실리지 못했고 연세대학교 학생들조차 이 사실을 제대로 알고 있지 못하였다. 추운 겨울에 몸이 불편한 장애인들과 그 학부모들이 나와서 투쟁을 하는데 어느 누구도 관심을 가지지 않은 것이다. 언제나 장애인들의 투쟁은 그들만의 투쟁으로 끝나고 만다. 연세대학교에는 이정표조차 없는 연세재활학교가 존재한다. 이번 사건은 재활학교를 나온 학생들이 졸업을 하고 갈 고등교육기관이 없어서 발생했다. 연세대학교 측은 돈이 없지도 않았다, 지난해 서울시 교육청이 나서서 중고등부 신설에 37억원을 마련해 주었기 때문이다. 그런데 학교 측은 게으름을 부렸다. 당장 졸업해서 갈 곳이 없는 학생들을 상대로...우리나라는 헌법 31조에서도 교육을 받을 권리를 보장한다. 하지만 장애인들의 62.0%는 고등학교에 45.2%는 중학교에 그리고 초등학교조차도 15.8%가 다니지 못하고 있다. Copyright 2004-2007 ⓒ prometheus All right reserved.
외국에서는 자신의 장애를 극복하고 큰 업적을 남기는 경우를 종종 볼 수 있는데 스티븐 호킹 박사가 그 예이다. 호킹 박사는 루게릭병을 얻어 남들에 비해 불편한 생활을 할 수 밖에 없었음에도 불구하고 최고의 우주물리학자의 명성을 얻었다. 최근의 베스트셀러인 라는 책을 보면 고기능 자폐아인 아스퍼거장애를 갖고 있는 다니엘에 대한 얘기가 나온다. 나는 이 사람을 텔레비전 다큐멘터리에서 보았는데 그능 5시간 9분동안 22,514개의 소수점 이하 자리 원주율을 암송하여 유럽 기록을 세웠다, 이런 천재도 있다. 어떤 나라에서는 시각장애인 형사들이 청각으로 범죄자들을 어떤 전문가보다 잘 구별한다고 한다. 조선일보 연합뉴스 2007년11월01일자
신석호 소아 청소년 정신과-www.autism.co.kr
한국인지과학연구소부설 자폐증클리닉센터-www.autismcenter.or.kr
기쁨터(Joyplace)-www.joyplace.org
국회도서관-학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구논문(숙명여대 정책대학원, 박숙희)
국회도서관-학교사회복지 제도화 방향에 관한 연구논문:학교사회복지사의 인식을 중심으로
(이희정, 숙명여대 정책대학원)
국회도서관-우리나라 학교사회사업의 실천형황과 활성화방안 논문
(백수연, 명지대 사회복지대학원)
국립특수교육원 원고-장애학생 사회통합과 특수교육정책(교육연구사 정동일)
김상균․최일섭․최성재․조흥식․김혜란(2001).＜사회복지개론＞, 나남출판.
국회도서관- 발달장애 및 정서장애의 직업재활프로그램 개발연구(적합직종포함) /안태희 김종환
국회도서관- 지원고용 실태조사 및 한국적 모형개발 연구 /한국장애인단체총연맹 [편]
http://blog.paran.com/jcgyo
위드뉴스 2006년 01월 12일자
