![[수업지도계획서] 인권교육 교수 학습 과정안 -역할극을 통한 인권교육-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/461/460950-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 이론적 배경
Ⅲ. 인권교육의 필요성
Ⅳ. 목적
Ⅴ. 학습 목표
Ⅵ. 지도계획안
Ⅶ. 본시 교수·학습 과정안
별첨1 - 학생용 학습자료(유인물)
별첨2 - 모의재판 대본
Ⅱ. 이론적 배경
1. 인권 개념
① 인권
인간이라는 단 한 가지 이유만으로 마땅히 가지는 권리
인권의 주체인 인간은 사람이라는 보편적인 존재인 동시에, 한 국가나 공동체의 구성원으로서 위치하고 있다. 따라서 인권은 “사람으로서 살아가기 위해 마땅히 누려야 할 자유와 권리, 나라의 구성원인 시민으로서 행사해야 할 자유와 권리를 함께 뜻하는 개념”으로 규정될 수 있다. 한상범. 인권: 민중의 자유와 권리. 교육과학사. 1991. 17면
② 인권교육
ⅰ) 의의
전인교육이 어려운 오늘날의 교육 현실을 두고 볼 때, 인간의 존엄성에 대한 올바른 인식은 학교 교육을 통해서만 가능하며, 교과목을 비롯한 생활지도에서 폭넓게 이루어져야 한다.
ⅱ) 인권교육의 개념
인권교육은‘학습자의 인권이 존중되는 과정을 통해 인권에 대한 지식을 획득하고 인권을 존중하는 태도를 형성하며 인권을 옹호하고 방어할 수 있는 행동능력을 길러냄으로써, 인간의 잠재된 능력을 개발하고 현실에 존재하는 다양한 사회적 억압과 착취적 현실로부터 스스로를 해방시킬 수 있는 힘을 길러내기 위해 의도적으로 설계된 교수·학습의 과정’으로 정의될 수 있다. 인권운동사랑방 인권자료실, 교사를 위한 인권교육 워크샵 자료집, 2000, 7면
인권의 실현은 개인과 공동체의 존엄한 삶을 위해서 뿐만 아니라 전체 인류의 평화롭고 지속 가능한 생존을 위해서도 필수적이다. 인류 모두에게 ‘인간의 존엄성과 권리’라는 기준으로 삶의 조건과 가치를 재구조화해야 할 과제를 제시하고 있는 셈이다. 이 과제를 수행할 수 있는 힘을 길러내기 위해서는 사람들이 현실에 존재하는 다양한 억압으로부터 스스로를 해방시키고 자기 삶의 주인으로 거듭날 수 있도록 하는 안내자가 필요하다. 이것이 바로 인권교육인 것이다.
ⅲ) 인권교육의 과정
교육의 내용과 형식은 분리될 수 없다. 인권의 가치를 전달하고 인권을 옹호하는 능력을 길러주고자 하는 교육이 인권을 무시하는 방법으로 이루어진다면 결코 성공할 수 없다. 인권은 역동적 개념이기 때문에 전문가들이 개발해 낸 고정된 지식의 체계로서 가르쳐져서는 안 되며, 또한 가르쳐질 수도 없다. 인권교육은 학습자들이 인권을 스스로 해석하고 인권의 개념을 재창조해낼 수 있도록 자율성을 기르는 데 목표를 두어야 한다.
