![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0001.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0002.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0003.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0004.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0005.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0006.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0007.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0008.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0009.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0010.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0011.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0012.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0013.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0014.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0015.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0016.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0017.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0018.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0019.gif)
![[교육방법] 청소년 집단 상담 수업 `마음의 감기`(우울증) 교수-학습 과정안-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/463/462708-0020.gif)
분야
ppt2.학습 목표
3.교수-학습 방법
4.지도상의 유의점
5.교수-학습 과정안
6.실 수업 사용 PPT
우울과 우울증의 차이를 안다.
우울에 대처하는 방법을 안다.
자신도 우울의 위험에 노출되어 있다는 것과 그 보편성을 인지한다.
나. 기능면(심동적 영역)
우울의 특징을 비판적으로 분석할 수 있다.
자신에게 쓰는 편지를 통해 자존감을 향상시킨다.
낙서를 통해 자기 내면의 세계를 파악한다.
다. 태도면(정의적 영역)
우울을 극복하는 여러 가지 방법들을 실생활에서 실천한다.
매사에 긍정적으로 생각하고 행동으로 옮긴다.
주 교재(매체): PPT 수업
교수법: 강의형, 집단 상호작용(발표)
필요 매체: 시청각 자료(영상, 음악)
필요 자료: 우울 자가 진단 TEST지(학생수)
A4용지(학생수 이상)
수업노트(교사 필요 정보):
-우울에 관한 통계 자료(국내외)
-우울과 우울증, 가면성 우울증의 정의
-우울 자가진단 Test, 낙서그림 결과 정보
-우울한 감정을 해결할 수 있는 방법(질문, 공유)
특별 ‘집단 상담’ 수업 교수-학습과정안 지도교사 부장 교감
박지혜 최명길 이현주
주제 우울(우울증) 제목 마음의 감기
학년/반 고등학교 2학년 5반, 13반 장소 교실
일시 2010년 6월 9일 수요일 5교시 교구, 교재 컴퓨터-PPT, 동영상, 음악.우울진단Test 프린트.A4용지
학습
목표 1. 우울증의 심각함을 인지한다.
2. 자신도 우울의 위험에 노출되어 있다는 것과 그 보편성을 안다.
3. 낙서를 통해 자기 내면의 세계를 파악한다.
4. 우울증의 해소 방법을 안다.
지도상의 유의점 1. 우울과 우울증의 차이를 명확하게 설명해야 한다.
2. 우울 자가 진단 Test의 결과가 좋지 않더라도 상심하지 않게 지도한다.
3. 음악을 통한 명상 활동에서 산만해지지 않도록 한다.
4. 나에게 쓰는 편지 활동을 할 때 진지하게 임하도록 한다.
