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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특별보충과정(학습수업)의 의미
Ⅲ. 특별보충과정(학습수업)의 필요성
Ⅳ. 특별보충과정(학습수업)의 기본원리
Ⅴ. 특별보충과정(학습수업)의 운영계획
1. 운영 계획 수립
2. 교원 연수 추진
3. 특별보충과정 교육과정 편성
4. 실천 계획
5. 평가 및 정리
6. 운영 계획 보완 및 재수립
7. 과제의 실행
8. 평가 및 정리
Ⅵ. 특별보충과정(학습수업)의 운영실제
1. 진급 자격 기준 설정
2. 재이수 설치
3. 특별보충과정 운영
4. 학습 집단 편성
5. 심화․보충 학습 자료
6. 평가
Ⅶ. 특별보충과정(학습수업)의 운영사례
1. 운영사례 1
2. 운영사례 2
Ⅷ. 특별보충과정(학습수업)의 학습자료
Ⅸ. 특별보충과정(학습수업)의 개선방안
Ⅹ. 특별보충과정(학습수업)의 관련제언
Ⅺ. 결론
참고문헌
본문내용
단계형 수준별 교육 과정에서 ‘단계’는 주로 운영과 관련된 장치로, 기존의 ‘학년/학기’를 ‘상위단계/하위단계’로 명명한 것이며, 수준별 교육 과정의 아이디어를 내용상으로 구현한 것이 ‘심화 과정’과 ‘보충 과정’이라고 할 수 있다. 심화 과정도 마찬가지이지만 보충 과정에서 선정될 수 있는 내용은 학생에 따라 천차만별일 수 있으므로, 국가 수준의 교육 과정에서는 이를 일률적으로 제시하지 않는다. 그 대신 보충 과정에 해당하는 최소 필수 내용 선정시 고려해야 할 사항이나 보충 과정 내용의 예시를 제시함으로써, 보충 과정 내용을 선정하는데 도움이 되도록 하고 있다. 학습내용에 있어서 영역별로 제시된 심화 과정은 기본 과정을 성공적으로 학습한 학생들이 발전적으로 학습할 수 있는 내용으로, 기본 과정에서 습득한 지식을 실생활에 활용하는 다양한 방법을 찾아보거나, 문제 해결력의 배양과 관련된 내용이 주류를 이룬다. 그러나 심화 과정의 내용이 상위 단계에서 학습할 개념, 원리, 법칙을 미리 도입하거나 탐구하게 해서는 안 된다는, 즉 심화 과정이 속진의 의미나 난이도상의 심화로 해석되어서는 안 됨을 명시하고 있다.
심화․보충 학습을 위한 교육과정을 편성․운영할 때 가능한 한 학생의 선택권을 최대한 보장할 것도 고려해야 한다. 학년을 통합하여 교과의 보충을 하거나 또는 수준별 편성이 효과적인 교과를 수준별로 학급 편성하거나 각기 수준 다른 학생들이 다같이 선호하는 교과는 심화와 보충을 모두 개설하는 등 다양한 편성과 운영체제를 강구해야 한다.
Ⅱ. 특별보충과정(학습수업)의 의미
특별보충과정이란 수준별 교육과정을 적용하는 교과에 대하여 기본 교육과정을 이수한 후 학습목표에 도달하지 못한 학생을 대상으로 방학 중이나 학기 중의 방과 후 등 학교 실정에 맞는 시기에 학습 결손을 보충하기 위해 제공되는 과정이다. 특별보충과정의 편성 및 운영에 관한 제반 사항은 학교가 자율적으로 결정한다. 단계형 수준별 교육과정이 적용되는 영어, 수학 교과에 있어서는 학생들이 수준별로 해당 단계를 학습한 후, 학기말에 평가 결과
참고문헌
- 김재봉(2001), 심화보충학습의 내용 구성, http://202.31.152.9/~chbkim/
- 경상남도교육과학연구원(2002), 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
- 교육부(1999), 수준별 교육과정의 이해
- 덕천중학교(2000), 특별보충지도를 통한 과목별·교사별 기초학력 책임지도제 운영
- 소양중학교(2000), 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로
- 진량초등학교(1999), 심화·보충형 수준별 학교교육 과정 편성·운영
- 학성고등학교(2000), 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구
분야
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