분야
hwpⅡ. 영어역할극(영어역할놀이, 롤플레이)의 종류
1. 상황 역할극(situational role play)
2. 통제 대화 역할극( controlled conversation role play)
3. 부분 통제 대화 역할극(semi controlled conversation role play)
4. 자유대화 역할극(free conversation role play)
Ⅲ. 영어역할극(영어역할놀이, 롤플레이)의 중요성
Ⅳ. 영어역할극(영어역할놀이, 롤플레이)의 이론
1. 영어과의 목표
2. 영어과 교수․학습 방법
Ⅴ. 영어역할극(영어역할놀이, 롤플레이)의 적용시 유의점
Ⅵ. 영어역할극(영어역할놀이, 롤플레이)의 수업적용
Ⅶ. 영어역할극(영어역할놀이, 롤플레이)의 기대효과
Ⅷ. 결론
참고문헌
첫째, 역할놀이는 간단한 활동극으로서 교사는 자신이 방금 가르쳤거나 그렇지 않으면 학습자의 언어사용 중 어떤 언어 형태를 끌어내서 사용할 수 있다.
둘째, 역할극은 융통성을 발휘할 수 있는 것으로서 한 학습자에게만 충분한 단서가 주어져도 활동이 이루어질 수 있다. 이렇게 되기 위해서는 물론 자연스럽게 대화를 이끌어가는 학습자가 필요하다.
역할놀이는 학습자 각자가 상호작용을 통해 의사 전달 내용을 결정해 가는 활동이다. 동문서답을 피하기 위해 학습자들은 공통된 정보를 확실히 가지고 있어야 한다. 학습자는 주어진 상황에 따라 연기를 하는데 교재의 대사를 극화하거나 단서가 주어진 대사나 역할카드를 이용하거나 어떤 상황을 주고 즉흥적으로 해결하는 방법 등이 있다.
역할극을 재미있게 하기 위해서는 네 그룹 정도로 인원을 나누어 각 조별로 어떤 상황을 주고 그 상황에서 발생할 수 있는 대화나 행동을 표현하게 한다. 또한 역할극을 통해서 타인의 입장을 이해할 수 있으므로 자기 행동 수정에도 가시적인 변화를 가져올 수 있으므로 강조되고 있는 인성지도에도 큰 도움이 될 것이다. 역할놀이가 순조롭게 진행되기 위해서는 평소 여러 교과의 수업에서도 역할놀이 활동을 자주 접하게 하는 것이 우선이다.
Ⅱ. 영어역할극(영어역할놀이, 롤플레이)의 종류
1. 상황 역할극(situational role play)
교사는 사전에 현실 생활과 같은 상황을 설정한 후 역할 카드를 준비하여 학습자에게 나누어 주고 카드의 내용에 따라 자기의 의사를 표현하게 한다.
2. 통제 대화 역할극( controlled conversation role play)
교사는 문법적 구조와 어휘를 통제하여 학습자들에게 역할을 분담한다. 학습자들은 선택 폭
신재철외(1998), 초등영어지도법, 서울:(주)문진미디어
이완기(1996), 초등영어교육론, 서울 : 문진당
정동빈(2000), 멀티미디어영어교육, 학문출판(주)
조명원·이흥수(1998), 영어교육사전, 서울 : 한신문화사
정동빈 외(1997), 어린이 영어교육, (주)홍익미디어
