![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0001.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0002.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0003.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0004.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0005.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0006.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0007.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0008.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0009.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0010.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0011.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0012.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0013.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0014.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0015.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0016.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0017.gif)
![[교육공학] 교육공학의 심리학적 기초(인지주의, 구성주의 학습이론과 교수설계)-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/475/474569-0018.gif)
분야
ppt2.인지주의 학습 원리
3.교수설계의 시사점
4.객관주의와 구성주의 비교
5.인지적 구성주의와 사회적 구성주의
6.교수설계의 시사점
(5) 전이(transfer)와 간섭(interference) * 전이: 이전 경험이 새로운 것을 배우는데 도움을 주는 것 - 정적 전이: 원자 수(이전 학습) 원자의 무게(새로운 학습)에 긍정적 영향 - 부정 전이: 영어(이전 학습) 그리스어(새로운 학습)에 부정적 영향 * 간섭: 새로운 것이 이전의 것을 기억하는데 부정적인 영향을 주는 것 - 순행적 간섭(proactive interference): 이전 새로운(순서적으로)
- 역행적 간섭(retroactive interference): 이전 새로운
(2) 사회적 구성주의: 사회적 상호작용에 의한 지식 구성
Vygotsky : 인간 정신은 독립적 활동이 아니라 사회 학습의 결과이며, 일상에서의 과제 해결은 성인이나 뛰어난 동료와의 상호작용의 영향을 받음
근접 발달 영역(Zone of Proximal Development) : 아동이 스스로 문제를 해결할 수는 없지만, 성인이나 뛰어난 동료와 함께 학습하면 성공할 수 있는 영역
도움 발판(scaffolding) : 아동이 자신의 힘으로 문제를 해결할 수 있는 단계에 도달할 때까지 제공되는 도움이나 보조
