분야
hwpⅡ. 영어과(영어교육)의 중점사항
1. 생활 영어 와 실용 영어 중시
2. 언어 사용 능력 신장
3. 활동․과업 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅲ. 영어과(영어교육)의 평가
1. 과정평가(상시평가)
2. 총괄평가(기말평가)
Ⅳ. 영어과(영어교육)의 교과서
1. 교과용 도서의 편찬 방향 및 특징
2. 교과서 구성과 활용 방법
Ⅴ. 영어과(영어교육)의 진로교육
1. 세계화․정보화 속의 영어과 진로교육
2. 영어를 활용할 수 있는 진로
Ⅵ. 영어과(영어교육)의 장학
1. 장학 담당자가 사전에 알아야 할 사항
2. 수업 장학을 위한 수업 관찰 관점
Ⅶ. 영어과(영어교육)의 학습지도
1. 교수·학습 계획
2. 자료 준비
3. 교수․학습 지도
참고문헌
국민공통 기본교육과정은 초등학교 1학년에서 고등학교 1학년에 이르는 국민으로서 기본적으로 갖추어야 할 것들을 교육의 내용 속에 포함하고 있다. 영어과의 경우는 초등학교 3학년인 3단계에서 시작되어 고등학교 1학년인 10단계에 이르기까지 3단계에서 6단계까지는 심화ㆍ보충형 수준별로 운영되고 7단계에서 10단계까지는 학기별로 나누어서 모두 8개 단계의 단계형 수준별로 운영된다.
국민공통 기본교육과정의 목표를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 초등학교 영어는 기본적으로 중학교에서 본격적으로 영어를 배우기 시작하기 이전의 사전 예비 교육의 성격을 띤다. 따라서 영어를 유창하게 사용하는 능력을 기른다기보다는 영어라는 외국어가 주는 생소함을 덜어 주고 어느 정도 친밀감을 느낄 수 있으면 충분하다. 따라서 초등학교 영어 교육에 있어서는 영어의 문자 언어에 초점이 주어진 문법이나 지식에 치중해서는 안 될 것이다. 어디까지나 언어의 본질적 특성이 그대로 살아 있는 말의 특성을 익히고, 그 말의 감각을 익혀 영어 의사소통 능력의 기초적 바탕을 마련하는 데 역점을 두어야 할 것이다.
둘째, 영어를 배우는 학생들에게 외국 문화를 많이 소개한다. 이 때 내용 선정을 할 때 우선적으로 해야 할 것은 외국 문화를 이해함으로써 의사소통을 하는 데 도움이 되는 내용을 선택해야 한다는 것이다.
셋째, 학생들에게 외국 문화의 올바른 이해를 통해서 세계적 안목을 가진 자기 문화, 자기 가치관을 갖도록 해야 한다. 이를 위해 외국 문화를 소개할 때는 항상 비판도 함께 하여, 외국 문화도 정립할 수 있도록 도와주어야 한다. 이러한 교육 활동만 잘 이루어진다면 주체성 운운하는 문제는 생기지 않을 것이다. 위에서 살펴본 바와 같이 우리나라 영어 교육의 목적은 의사소통 능력과 문화라는 두 개의 큰 틀로 설정되어 있다고 볼 수 있다.
Ⅱ. 영어과(영어교육)의 중점사항
1. 생활 영어 와 실용 영어 중시
영어과 교육과정은 세계화 시대에 대비하여 ‘학생들의 의사소통 능력 신장’을 최우선 순위로 하여 개발하였다. ‘생활 영어’와 ‘실용 영어’를 중시하고, 교수․학습 활동에서는 교사나 학
김연숙(2008) / 영어 몰입 학습(Immersion Program)의 요구 분석을 통한 초등 영어 교육 방안 탐색, 아주대 교육대학원
김정렬(2001) / 영어과 교수-학습 방법론, 서울 : 한국문화사
김은하(1990) / 영어청취력지도 및 평가에 관하여, 석사학위 논문, 부산대학교
서울특별시 교육연구원(1997) / 중학교 영어과 교수-학습 및 평가방법 개선 연구
서울특별시교육청(2003) / 영어교육활성화, 업무지침
